浅议寄宿制学校校园文化建设的尝试和探索

■甘肃省张掖市甘州区思源实验学校 李建华

随着素质教育不断深入，校园活动也随之变化，校园文化建设也逐渐成为其中必不可少的要件。寄宿制学校作为一种在学校教育中发挥重要作用的独特学校模式，其文化建设现状改革就显得十分紧要。我们必须深入理解和把握校园文化在寄宿制学校育人树人方面不可忽视的重要性，彻底打破校园文化建设中“千校一面”的趋同化、公式化等固化局面，不断创新，与时俱进。

一、寄宿制学校开展校园文化建设的意义

（一）促进学生身心健康发展

在素质教育理念下，我们评价学生不能仅依据学业成绩这个标准，而是要结合学生在学校、家庭、社会等不同环境中的各项能力和综合素质做全面衡量。良好的校园文化在这种评价体系中发挥的作用不可或缺，它有助于提高学生的整体素质。学校通过系统、丰富的校园活动进行文化建设，学生会主动根据喜好和兴趣参与其中，不仅会使整个校园充满生机和活力，学生的身体机能也能得到锻炼提高，促进学生心理健康发展。当学校营造的文化环境逐步规范，学生的言行都会悄然受到非强制性的约束，使他们在潜移默化下自觉遵守规范，其自律、团队、合作意识和实践、创新能力等会慢慢形成和提高。

（二）促进学生“三观”的正确树立

学生在中学时代“世界观、人生观、价值观”逐渐完善。良好的校园文化建设应充分利用青春期少年教育可塑性强的特点，可以采取直观的校园文化呈现形式，如开展道德讲堂等直接作用于学生个人的成长过程；也可以通过校本书籍等传递信息，强化学生的心理认知，引导学生思想价值观念朝着健康方向发展，实现普通课程教学难以达到的内化效果。

二、寄宿制学校开展校园文化建设的途径

（一）以社会主义核心价值观为先导，切实强化思想教育

培育和践行社会主义核心价值观，要坚持全民总动员，尤其要抓早抓小，帮助人格、性格、品格等逐步发展完善的中学生“扣好人生第一粒扣子”。我校结合实际，创新宣传方式，高频次、立体式对学生开展“知晓”工程，强化社会主义核心价值观在中学生思想政治教育中的重要作用，注重宣传教育、示范引领、实践养成相统一，逐渐帮助学生学会客观、公正地评价生活和学习中的是非曲直、善恶美丑，准确理解人身价值和社会价值的真正含义。学校首先以室内文化建设为依托，楼道、墙壁设计社会主义核心价值观的宣传版面，让其内容深入人心。通过课堂教学、校园广播等传统手段，组织学生诵读材料、搜集事例；通过微信公众号推送、手机微视频随手拍等新兴媒体，找准学生关注点，坚持正确舆论导向，树立典型模范，传播正能量。其次，把社会主义核心价值观教育纳入学校教学整体规划，要求所有教师找到各自学科与社会主义核心价值观的契合点，对学生适时、适势进行相关教育。同时发挥道德与法治课教师的专业优势，结合针对性强、趣味性浓的教学活动，详细透彻地讲解社会主义核心价值观在国家、社会、个人不同层面的要求，让学生深刻领会社会主义核心价值体系内容，并对照日常生活、学习实际做好言行规范，从而逐步提升学生的品德修养。

（二）以国防、法治、禁毒教育为抓手，认真开展系列活动

一是积极组织学生参加爱国主义教育读书、征文、演讲、书画、知识竞赛等系列活动，活化宣传内容，深化教育主题。二是组织学生观看普法宣传影片、参加模拟法庭、短话剧表演、小视频制作等活动，寓教育于活动、日常中，深入学习《民法典》《预防未成年人犯罪法》等法律法规。学校还借助各种宣传日开展教育，如“12.4”组织开展国家宪法宣传日活动等。三是通过主题班会、专家讲座、发放禁毒教育手册、参观禁毒教育基地等方式，利用发人深省的警示案例等教育和引导学生拒毒防毒，加强自我保护意识。

（三）从学生心理健康入手，适时进行青春期教育

初中生正处在青春期的特殊阶段，他们的心理正从幼稚走向成熟，内心的困惑在所难免，消极的情绪也时常出现。因此学校专门成立由心理健康教师、班主任和德育室人员组成的青春期心理健康指导中心，邀请专业心理医生担任客座教师，将心理健康教育课程、讲座纳入每班教学计划固定开展，与个别心理辅导不定期辅助，心理咨询室、咨询电话及信箱开通等“数管齐下”，在保护学生隐私的前提下帮助学生实现自我心理调节。学校还由专人负责建立学生心理健康档案，全面掌握学生的心理健康状况，有针对性地对学生的心理问题及时进行科学、专业矫治。同时，各科教师均高度学生关注心理健康，润物无声地帮助学生安全快乐地度过青春期。

（四）以“阳光大课间”为阵地，不断丰富“第二课堂”内涵

为了丰富学校的校园文化活动，我校教导处、德育室、团委根据实际，结合学生需求，统筹开设声乐器乐、书法绘画、秦腔鉴赏、剪纸刺绣、民族舞蹈、花式跳绳、播音主持等兴趣小组，不仅可以舒缓寄宿学生远离家人的焦虑情绪，也可以发掘更多学生的潜质，让他们培养和发挥一技之长，使他们享有更大的发展空间。还举办了校园艺术节、主持人大赛、诗词大会等特色活动，使学生在活动中借鉴提高，促进学生树立自信，提高学生的文化素养和审美能力，为他们将来的幸福人生增加艺术的涵养和文化的厚重。

（五）以“阳光成长学校”建设为契机，扎实做好“三特”学生教育和管理

学校始终把对三类特殊学生（体质特异、行为特别、心理特殊）的管理作为学校管理工作的一个重点进行安排部署。坚持为在校学生中行为、心理和体质上有偏常偏激倾向的学生建立档案、分类指导、抓好管控、动态管理。近年来又按照市政法委提出的“全面提升我市预防青少年违法犯罪工作的整体水平，努力培育打造全国预青工作品牌”的总要求，切实抓好“阳光成长学校”的建设工作。通过预警性引导、干预性预防、强制性培育、点对点帮扶、互补性管理等做法进一步加强对问题学生的管理和教育工作。

（六）以安全教育为重点，确保校园平安和谐

“安全责任，重于泰山。”时刻以责任心和使命感做好校园安全工作是学校领导班子和全体教师的常态化工作。学校积极落实相关安全责任，开展宣传教育、防范提醒，通过定期全校网格化安全隐患大排查、突发安全事件应急演练、地震火灾逃生模拟活动等提高学生安全防范和正确应对能力。教师坚持做好学生离校科普、放假教师护送、返校签到等安全工作制度。

总之，在寄宿制学校开展校园文化建设不仅需要学校认真谋划，还要教师积极配合，更需要学生主动参与。在这样齐抓共管的局面下，教育者更要敢于在此方面不断尝试和大胆探索，通过环境文化促和谐、活动文化增活力、制度文化强规范等多种形式和丰富内容来实现，推动寄宿制学校教育环境的进一步优化。