基于社会语言学的网络词语色彩义单向转换现象研究

王佳玮

（江苏商贸职业学院，江苏 南通 226000）

21 世纪，一些贬义词语在词义变化中增加了积极意义，使得其感情色彩义也褒义化了，有些更是被赋予了新的社会意义，成为新的网络词汇。从某些意义上说，网络词语借鉴了词语的本意及表达，但是又产生了衍化，这让网络词语色彩义更具特殊性。高职学生也被新词吸引，因为这些词汇表意更加丰富、直白，具有趣味性。

一、网络词语色彩义单向转换的来源

（一）网络词汇理性意义改变

以名词“狗” 为例，以前提到“狗” 这个词，人们往往想到“狗仗人势”“猪狗不如” 等具有侮辱性的词汇。在初始网络词汇中，“狗” 还具有“猥琐怕事” 的意思。如果有人去打游戏，会说“我现在要去狗一波了”，“狗” 在这里就代表无能和怯弱。但是，随着社会的发展，狗的地位得到提高，成为忠诚可靠的代名词。表示谦虚的时候，有“加班狗”“考研狗” 的表达；又将狗弱化为一种虚词，形成“撒狗粮”“虐狗”“单身狗”“累成狗”等词汇。在这些网络词中，“狗” 的贬义色彩被弱化，理性意义发生改变，感情色彩义也褒义化了。英语中也经常出现贬义词褒义化的情形，如一些含有“dog”（ 狗） 一 词 的 词 组，“lucky dog”（ 幸运 的 人），“clever dog”（ 聪 明 的 人），“old dog”（经验丰富的人），等等。也许受到英语影响，“狗”的词性变化更加明显，甚至还出现了“狗” 的变体“汪”，“单身汪”“二汪” 等网络新词应运而生。而“汪” 完全不含贬义。词汇的色彩义受大众认知和文化发展影响，在理性词义变化的情况下，网络词汇就完成了由贬义向褒义的转变。

（二）大众对网络词汇的态度改变

词汇的色彩义本身就是根据人们对于词汇的主观态度而划分的。在词汇理性意义不变的情况下，人们改变对词汇的态度也会导致词汇色彩义转换。例如：“霸”原义是通过权势和武力欺压他人，“恶霸”“霸王” 都是此意。受使用者主观态度的影响，“霸”慢慢演变为中性词汇，表示在某一领域“称霸”，后在态度和网络的综合影响下，色彩义变异衍生出褒义词汇。例如：“学霸”“麦霸”，表示同类中出类拔萃的人或者物；“霸气侧漏”，表示气度充足。网络新词根植于词义本源，但是又与传统观念中的旧词义有差别。在网络虚拟环境中，“霸”仍旧是称霸、称王的意思，而色彩义却随着人们主观态度和认识的变化而慢慢演化出褒义，“学霸” 等词成为真正的赞美之词，是对他人能力、成绩的一种认可。

人们对于此类词汇的演变义认可度较高，在生活中使用频率也较高。网络词汇在表现形式上也更加趋同于碎片化和娱乐化，并借此表达说话人的情绪和情感，在生活中的实用度更高［1］。

例如，“北京瘫” 是形容坐姿的网络语，表示北京孩子没有坐相。“北京瘫” 源自艺人大张伟在某节目中自称北京孩子没坐相儿。“瘫” 的本意是神经机能发生障碍，不能动弹，如“瘫痪”“瘫废”等词。但是现在“瘫” 的词义得到引申，人们对该词也不再避讳，逐步演变成放松的、毫无拘束的表意。通过新的语素组合，将贬义词化为褒用，使用时激发创造者脑中的认知域，使得词义发展，义项增加，使用的领域更加广阔［2］。“北京瘫” 已经完全摆脱原义，成为愉快、放松的坐姿的代名词。

再如“中国大妈”，一提到这个词汇，人们可能首先想到的是“偷奸耍滑”“广场舞者” 等消极意义。曾经，中国大妈强大的黄金购买力使得国际黄金创下单日最大涨幅的奇迹。美国媒体甚至发明了“dama” 这个英文词汇，足以表明他们对中国大妈的重视和关注。人们的主观认识随着客观实际的变化而变化，“中国大妈” 以往是“占小便宜”“胡搅蛮缠”“素质低下” 的代名词，2013 年后被赋予了新的含义，成为能带来正面影响力，拥有与华尔街精英一战的勇气，擅长利益计算的群体。

（三）贬义词在具体语境中临时中性化或者褒义化

语境的设置对于词语表达有着举足轻重的作用。词语的感情色彩会随着语境的变化而变化，这些变化有些是固化的，有些是临时的。

例如，年轻人常说“骚年，去展现你自己吧”。“骚”通常指表示举止轻浮、自作多情，该句中“骚年” 则是少年的意思。谐音造词给人一种更有趣的感觉，也会带有闷骚少年、风骚少年的意思，或者可以指代年轻人洒脱的生活态度，将自己曾经不敢展现的闷骚心理敞开给别人看。

汉字“二” 是从方言转化而来的网络词汇，它的贬义是形容一个人头脑简单、行为愚蠢，如“李同学真二”“二货”“二怂”。在具体语境中，“2” 也可以形容一个人很有风格、很可爱、很幽默，如“很二很光芒”。

从以上分析可以看出，词的色彩义在具体语境中产生了变异。使用主体、具体语境的改造，使得词义发生了临时性变化，将旧词义剥离开来，产生临时新义。词汇是一个活跃的群体，词语的变异都来自某人、某个区域或者某个特定语境。与以往的贬义相比，词义褒义化不仅符合语义的发展需求，而且增加了语言的活泼感，满足了社会发展的需要。以往对待网络语言以不规范语言待之，如今它已不再游离于语言规则之外，而是慢慢向正统书面语靠拢，也不再自由散漫，而是开始摆脱口头语的限制，换来了书面语的认同与使用。而且贬义词语色彩义转换的表现反映了贬义词语由临时贬义褒用到相对固定的贬义褒用，再到褒贬感情色彩义的叠加，最后直至褒义词的一个完整的转化过程［3］。网络词语的变化由一开始的与众不同、强烈刺激到群体认同，这是一个循序渐进的过程，体现了社会群体的共同需求，是人们猎奇、求新心理的体现。

二、网络词语色彩义单向转换的原因

信息化时代，网络词语日渐普及，甚至有些已经获得官方认可，被收进《现代汉语词典》。这些网络词语，大都源于当今社会的社会现象，它们的演变是一个动态的过程。所以，研究者应以一种发展的眼光去探究网络词语色彩义单向转换的原因。结合上文，笔者认为原因可概括为三方面，即经济利益的推动、大众心理的驱使、语言自身发展的需求。

首先，经济利益的推动。词汇本来就是语言系统中最活跃的一个子系统，新词产生与旧词灭亡一直循环往复。在泛娱乐化的时代背景下，经济利益驱使它们更加活跃，人们通过词语色彩义转换达到娱乐效果，满足娱乐至上的需求。信息化网络媒介使大众拥有更大的信息选择权和自主权，网络文化也渐渐地内化为一种网络精神。在这种条件下，一个新词很快就能衍生出另一个新词，众多贬义词衍生为中性词或褒义词，满足了语言经济的需要。

其次，大众心理的驱使。有需求才会有市场。网络社交为网络语言提供了交流语境和平台。每有热点事件，公众就可以用网络热词表达意愿，委婉且具有趣味性。所以，网络词语的色彩义会随着公众心理及需求的变化而变化。社会的发展推动公众思想与时俱进，当公众对事物有了全新的判断和价值取向时，其在交际中使用的网络词语自然而然就被赋予新的主体意识和价值，词语感情色彩的变化就这样动态生成。

再次，语言自身的发展需求。字的字音、字义、字形都可以作为转换的渠道，让贬义词发展成为中性或褒义的词语。色彩义作为词义的附属义，在语言和社会因素的相互作用下不断发生变化。无论是词汇理性意义的变化、主观态度的变化还是词义的虚化，这些都是旧词添加了新义项的结果。根据语言自身发展需求，适当调整词汇系统的固有规则以适应现实语言的变化，对汉语词汇系统自身的发展大有益处。

三、网络词语下的教学思考

网络词语褒义化的过程是一个动态的过程，既然已经被稳定使用，必然有其存在的合理性。笔者面对的高职学生，他们个性张扬、思维活跃、热衷网络、追求个人价值，是网络词语的使用者和推广者。贴近生活、触动心灵的网络词语能引起学生共鸣，因而会被频繁使用。当代高职生已经不满足埋头读书，他们更需要展现自己。他们所拥有的人生应该是富有生命张力的、关系融洽和谐的、追求智慧灵动的。因此，高职学生应该对社会热点保持敏锐的观察力和洞察力，以满足自身表达需求。

在教学方面，教师可以借助网络词语拓宽学生的知识面，提升学生的理解力，将网络词语变为有效的教学资源。在高职语文课堂上，教师通过对网络热词追根溯源，让学生了解汉语言文字及语言文化的博大精深。网络热词大都来自热点新闻和事件，大众媒体特别是主流媒体可以挖掘一些正能量的网络新词并加以宣传和引导。在语文教学中，教师就可以借此渗入积极的价值观教育，使之贯穿整个教学活动，营造富有朝气和活力的课堂。

但是，网络词语盛行的背后也存在一些不良诱导，如一些网络热词中包含低俗话语，在拉低其文化内涵的同时，也影响高职学生价值观的形成，给学校教育带来极大挑战。由此可见，正确把握、使用网络词语色彩义的转换意义重大。