提升班主任德育能力的实践方略

■甘肃省张掖市山丹县清泉镇南湖小学 王 旭

班主任与学生接触的时间长，了解学生的学习情况、个性特点和家庭情况，对开展德育工作十分有利。班主任要把德育工作融入日常教育教学工作中，不断优化德育策略，通过多种多样的形式，陶冶学生的情操，规范学生的道德品质和行为习惯，让学生以饱满的热情投入学习和生活中，成为德才兼备的人。

一、加强育人观念，构建和谐班级

班主任是学生灵魂的塑造者，没有高素质班主任就没有高质量的德育，必须加强班主任德育能力的培养，树立育人观念，以严谨的态度去智慧育人，构建和谐友爱的班集体，让学生在班级中健康快乐地学习，把爱带给每一位学生。班主任要从实际出发，遵循以人为本的原则，转变传统的观念，将德育工作常态化、系统化，而不是为了应付检查，流于形式。班主任要一视同仁，跟学生平等地进行交流，获取学生内心的想法，为开展德育工作提供参考，减少盲目德育，避免对学生造成困扰。

比如在课堂上，学生有时可能会顶撞教师，这时班主任不要直接批评学生，而是要给他们讲道理，以宽容的心态感化学生，还可以给他们讲一些尊师重教的故事，在潜移默化中让学生认识到自己的错误并主动改正。

比如有的学生不珍惜班级劳动成果，总是随地乱扔垃圾，在同学中的影响非常不好，此时班主任要改变思维定势，走到学生跟前，把垃圾捡起来，班主任捡起垃圾的次数多了，学生自然而然就不再扔了，班主任的行为让学生知道要尊重别人，爱护班集体，每一个学生都是班级的主人。可以选这名同学做班级的卫生委员，让学生逐渐自律起来，形成团结互助、遵守纪律的思想，得到锻炼的机会。

二、提升自身道德，处处以身作则

班主任在对学生进行德育之前必须先提升自身的道德水平，深入学习德育专业知识，更新德育思路，认清社会发展的局势，给学生做出榜样，从而引导学生正确面对各种社会现象，自觉抵制不良思想，避免学生误入歧途。当学生犯错误的时候，班主任应该指出错误的根源，再帮助学生改正错误，使学生的品德在原有的基础上得到大幅度提升。比如有的学生在座位上坐姿不标准，站立时也缺乏新时代青少年的朝气，班主任要为学生做出表率，在日常教学中保持标准的坐姿和站姿，与学生交谈时文明用语，让学生感受到班主任的诚意和责任心，树立良好的班风和学风。

再如有的学生上学迟到，缺乏时间观念，班主任遵循学生的心理规律，每天早晨都早早来到班级等待学生的到来，并且与学生热情地打招呼，班主任上课的时候也会提前到教室等候上课铃响起，在学生心中树立起标杆，改变学生错误的行为。经过班主任的言传身教，学生迟到的现象越来越少，学生为了不拖班级的后腿，都能按时到校。班会是进行德育的重要渠道，班主任可以通过班会，给学生讲述热爱生命、保护环境、尊老爱幼等常识，并且分享自己是怎么做的，以此获得学生的认可，开发学生的潜力，给学生提供施展才能的空间。

三、重视心理健康，培养现代意识

学生的心理健康不容忽视，新时期班主任德育工作也必须与时俱进，做好学生的心理医师。如今很多学生都是独生子女，他们在家里是“小皇帝”“小公主”，受到父母和长辈的溺爱，在不知不觉中养成了自私、孤僻、任性的坏习惯，这不利于学生的成长。班主任应该善于研究学生的内心想法，给学生提供“学雷锋献爱心”“做环保卫士”“勤工俭学”等实践机会，让学生在实践中培养现代意识，融入班集体中，提高社交能力和抗压能力。

在我的班级中，有一名女生，她家庭条件好，父母给她很多零花钱，自然也就养成了她乱花钱的行为。班主任组织学生到孤儿院去做义工，帮助那里的孤儿学习知识，为那里的孤儿捐赠衣物，还听取了孤儿的内心独白，大家深受感动。这次活动以后，这名女生有很大的触动，她认识到了节约是中华民族的传统美德，再也不乱花钱了。

班级中还有一名男生家境较差，父母离异，他和爷爷奶奶居住在一起，平时上课不爱发言，下课也不和同学玩耍，学习成绩下降，时间长了就被同学孤立了。班主任了解学生的情况后，号召班级中的学生多与他沟通，在课后主动给这名学生补课，给他解决实际困难，让学生感受到班主任的关爱，强化学生的心理素质。

四、创新德育活动，指导品德发展

班主任要勇于创新德育活动，根据学生的个性喜好和认知规律等，选择适合的活动，一方面拉近师生关系，增强德育效果，另一方面指导学生的品德发展，为做好德育工作提供机制。班主任在德育活动中要做好组织者和指导者，寓教于乐，要与学生一起参与，不能做旁观者。比如举办红歌大赛“唱响中国梦”活动，班主任放手让学生自主选择喜爱的红歌，自主排练演唱形式，给学生做出恰当的指导。比赛时，学生都激情昂扬，精神饱满，唱出了青少年的意气风发，唱出了对祖国母亲的热爱，也唱出了对美好未来的憧憬。

比如举办“绿色节能”宣传活动，让学生走出校园、走上街头、走进社区，宣传节能环保知识，向人们发放环保宣传单，既锻炼了学生的实践能力和心理素质，也传递了正能量，为社会做贡献。再比如举办德育阅读活动，班主任和学生共同搜集关于“孝顺”“善良”“诚信”“励志”等方面的阅读材料。用阅读代替说教，润德育于无形之中。可以组织学生利用晨读时间一起阅读，烘托阅读氛围；可以利用校园广播为学生阅读，学生在教室里认真倾听；可以邀请家长到学校来，让学生为家长阅读，实现家校共育。

总之，提升班主任的德育能力任重而道远，班主任要充分发挥纽带作用，做好与学生家长、任课教师的沟通，获取德育的有效信息，将自身优势发挥出来，以自己的人格力量感染学生，促进学生全面可持续发展。还要善于转变德育观念，把德育工作落到实处，培养学生良好的心理素质和道德素养。在今后的工作中，我会更加努力探究德育的新方法，循循善诱，让每一位学生都沐浴在教师的关爱中。