网络时代高职思想政治工作的创新分析

2020-01-09陕西财经职业技术学院严丽丽

河北农机 2020年12期

陕西财经职业技术学院严丽丽

互联网作为一个信息量巨大的平台，其内容是丰富的，其传播途径是多样的，其受众是广泛的，正是这些特点和其比较低的门槛铸就了互联网近些年来疯狂的发展速度，在这样的背景下，任何个人、群体都不可避免地要面对、正视与互联网共存的生活，高职院校也要考虑如何把网络技术融入思想政治工作中去。

1 高职思政工作开展面临的困难

互联网时代里，每个人都面临琳琅满目的信息来源，其中部分信息发布者为吸引关注而不择手段，久而久之，传统中以说教为主要手段的思政工作就面临开展困难的问题，学生听不进去，就更不要说使其理解和信服了，这无疑对思想政治工作的开展是一次巨大的冲击。下面将详细剖析思政工作面临的几项困难。

1.1 学生强烈的主体意识抵触

高职学生的年龄都接近或者已经是成年人了，都拥有极强的自主意识，认为自己可以判断事情的是非对错，可实际情况是，绝大多数缺乏相应的自制能力，自主学习效率极低。处在网络时代背景下，这样的情况更是如此，长期处于脱离社会的封闭校园环境使得学生渴望独立、自由，初高中阶段因面临高强度的学习任务很难显露，于是进入相对宽松的大学后就显得对思政课极为抵触，甚至，由于反感各种形式的教学活动占用私人时间转而迁怒于思政知识。过度强调个人主体意识而忽视了思政知识对自己成长发展带来的巨大影响，这无疑是短视而不可取的，可是现实中许多学生并不以为然。

1.2 学生容易迷信网络世界

网络世界真真假假，一方面有着极其优良的创作传播内容，另一方面也充斥着污秽不堪的低俗、错误内容，倘若学生不具备辨别能力，很容易迷失自我，最终荒废学业。网络文化因为其自由度极高以及门槛极低使得每一个人都拥有了接近于无限的发言权，但相比于现实世界中的信息传播，网络创作、传播者所需要承担的社会责任要小得多，因此，许多不负责任甚至刻意错误引导民众的言论就会层出不穷，高职学生缺乏丰富的社会经验，性情也比较天真，这样的言论容易对高职学生的世界观、人生观、价值观产生造成消极影响。

1.3 学生对传统教学模式失去耐心

传统单向的教育模式显然已经极大地脱离了学生的期待。思政教师在传统高职思政教学中经常上台画一画教材，读一读报告，提问然后下课，不仅枯燥无味而且缺乏互动，长期以往，学生感觉到疲惫就很难再提起兴趣，选择消极上课甚至逃课。而网络作为人们获取信息的一大渠道，不仅有更为生动的图像、更加美妙的音乐、更为精致的视频，还伴有频繁的交互系统，学生习惯了这样的信息获取模式以后再面对传统思政教学中以说教为主的单一模式，不免得极不耐烦和不屑，这背后就是长期的感官刺激之后的疲劳所带来的副作用，比起看书，学生更愿意上网看视频甚至打游戏，不断变化的画面和激情的音乐使学生不断获取紧张、刺激的兴奋感，仿佛历经一场长跑之后，再让他去静下心来体会知识，恐怕是很难做到了。

2 高职思政工作开展的策略

当然，网络也是一柄双刃剑，不能只看到其负面作用，也要看到网络技术克服了时间、空间的束缚，为信息传播提供了新途径、新平台。倘若高职思政工作中能够充分利用网络技术，佐以恰当的策略，那么不仅能够有效趋利避害，减少网络带给学生的负面影响，更能极大地提升教学效率，起到事半功倍的作用。

2.1 强调学生主体地位

网络传播的一大原则便是以受众为中心，内容上不仅迎合受众，呈现方式上也要选择受众所容易接受的，事实证明这样做的结果就是大受欢迎。那么老师们就应该明白，倘若想利用网络技术取得显著的成效，就必须遵守网络传播的规则，要时刻提醒自己在思想政治工作中学生作为自己讲授内容的受众直接影响着传播效果，况且，这个年龄段的学生都拥有极强的自主意识和自尊心，倘若不以他们为中心来改造教育方式，那么结果就是学生不感兴趣，教育成果自然收效甚微。因此，必须把学生放在开展思政工作的主体地位，坚决不能产生教师高高在上的想法，而是积极引导学生对学习产生兴趣，学生拥有了充分的自主权利，学习效率自然就提升上来了。

2.2 引导学生正确上网

长期以来关于正确引导上网的教育缺失，使得学生误认为网络是一个绝对自由的天地，浏览任何信息都是个人自由，即便是沉溺在不良信息当中也不会影响现实中的正常生活，可事实恰恰相反，在互联网占据学生信息获取主要阵地的时代，积极开展引导学生正确上网的教育活动就显得十分必要。想要杜绝互联网对高职思政工作开展所带来的消极影响，就必须帮助学生树立良好的道德观和道德习惯，自觉学习贯彻社会主义核心价值观的要求，不盲目跟风，更要远离糟粕文化，积极树立正确的人生观、价值观，把实现人生价值作为追求而不是迷信拜金主义等错误观念。教师可以带领学生观看一系列网络安全教育的讲座，通过展开辩论和征文的方式来让学生各抒己见，在交流中认识到网络的消极作用，培养他们养成良好的安全责任意识、法制和自律意识，增强理性分析能力，时刻防范不良信息的侵扰和提高自我约束能力，不主动浏览不良信息，遵守网络规则，文明上网。

2.3 创新思政教育方式

传统的思想政治教育方式不仅封闭而且死板，所传授的与学生所期望的相去甚远，因此学生始终提不起兴趣。在互联网时代还秉持着传统教学方式不放，却还期望好的教学效果无疑是极为困难的。高职院校思想政治教育工作人员应该转变思路，多接触学习与网络技术相关的基础知识，掌握基本的网络教学手段，不仅如此，高职思政教师应该不断地构想如何创新教育方式方法，以图实现传统思想政治教育内容和网络技术的有机融合，充分利用网络的公平参与、实时反馈等，来了解学生的学习习惯以及掌握程度。可以通过搭建高职思政教学网络平台的方式，让学生能够及时反馈信息，充分获取教育资源，也让教师了解学生所关心的话题内容，借助他们所熟知的案例引入课堂教学过程中，提高学生参与课堂的积极性。网络信息交流平台相对传统课堂所具有的高度开放性让学生可以在网络上反映自己真实的想法甚至对其他人的发言进行讨论。充分利用互联网优势可以使高职思想政治工作更具吸引力，让学生充分认识到自己在思政教育中的主体参与。