职业院校开展老年教育实证研究

潍坊市经济学校 郭萍萍 赵艳

我国在2001年正式提出“构筑终身教育体系，创建学习型社会”的理念。作为终身教育体系重要组成部分的老年教育，随着我国快速步入老龄社会，其重要性和紧迫性更加明显。职业院校充分利用自身资源参与老年教育，既是服务社会的要求，又是自身发展的需求。

1 职业院校参与老年教育的意义

1.1 职业院校参与老年教育是构建和谐社会和学习型社会的社会责任

国家统计局最新发布的数据显示，到2019年年末，我国60周岁及以上人口占总人口数量的18.1%，这个群体的质量和素质对国家的政治、经济、文化乃至国家的长治久安都有极其深刻的影响，是构建和谐社会和学习型社会的重要力量。社会在发展，知识在更新，老年群体也在积极接受新思想、新知识、新技能，以期能跟上时代的步伐。目前，我国的职业院校，几乎遍布各县级及地级市。职业院校有完备的教学设施，专业优良的师资队伍，系统完整的课程体系，规范的授课方法和手段，丰富的教学资源等。在满足老年群体的学习需求，为老年群体提供学习支持方面，有相当的力量和优势。服务地方，服务老年群体，理应发挥其应有的作用，是职业院校的责任所在。

1.2 职业院校参与老年教育可以拓宽其办学途径

近年来，职业院校面临学生就业压力大、生源不足、生源质量严重下降等挑战。在这种情况下，很多职业院校探索发展途径，比如“校企合作”“订单培养”“校校合作”等，以期突破困局，转型升级，使学校步入良性发展的轨道。“在终身学习理念下，每个人都是学习者”。而人数众多的老年群体就是一个庞大的潜在的学习群体，当现有的针对老年人的学习资源不能满足要求时，职业学院的参与既能利用自身优势服务社会，又能拓展学校功能，促进学校发展。

1.3 职业院校参与老年教育是为了满足老年人日益增长的学习需求

通过问卷调查和走访座谈的结果分析发现，老年人普遍具有学习的愿望。职业院校的教育资源，便可充分发挥其作用。另外这些老年人不管是居于农村还是城市，都是从计划经济时代过来的，所以对定点、有组织地学习高度认可，这种认识更有利于职业院校开展工作，满足老年人的学习要求。

2 职业院校开展老年教育的策略

老年教育以提高老年人素质和生活质量为目标，要因地制宜，因人而异，尽量满足不同需求的老年人的学习要求。

2.1 加强摸排调查工作，加大宣传力度

目前，老年人学习的方式主要有三种，一是正规学习，即老年人进入老年大学就读。二是参加社区或街道组织的有关学习，这类学习多数采用讲座形式，且偏重于老年健康保健，虽有实效，但获取信息有局限。三是自我学习，即自发地利用图书馆、网络等资源进行学习。但这种学习要求学习者具有一定的文化基础，具有主动学习的意愿，还要求学习者有较强的自律性，否则可能是“一曝十寒”。职业院校应该对不同性别、不同年龄段的老年人对学习意愿、学习内容、学习形式、学习场地、考查学习效果的方式等做扎实的市场调研。要充分利用已有的教育资源，充分考虑老年人的需求，因地制宜，探索双赢的办学模式。同时要加强宣传力度，转变观念，从“人过三十不学艺”到“老骥伏枥”，切实践行“活到老学到老”。

2.2 完善老年教育的教育教学体系

2.2.1 坚持办学方式的多元化

受各种因素的影响，有部分老年人错失了进高校学习深造的机会，如果职业院校针对老年人设置相应专业，修满一定的学分，便可给予其相应的学历，让老年人既实现了自己的梦想，又能继续用所学知识服务社会。虽说老年人在形式上退出了原来的工作岗位和工作环境，但多年来形成的思维习惯和行为习惯，集中有组织地学习是他们的首选。在学习内容上，侧重点又有所不同，有的老人侧重修身养性，强身健体；有的老年人则希望学习实用的东西。所以坚持学历教育和非学历教育并重，坚持集中学习和分散学习并行，坚持娱乐休闲和实践应用相结合，多措并举。

2.2.2 建立系统完整的老年教育课程体系

职业院校应根据老年人的学习需求，确定培养目标，开设课程，选用或编写实用性强的教材，选择合适的教学手段和教学方式。明确集中学习的时长，分散学习的标准，学习的场地。建立健全有效的学习考核制度。这样整个教育教学过程有计划，有实施，有考核。有所学，有所得，才能吸引越来越多的老年人学习，促进学习型社会的形成。

2.2.3 职业院校要加大涉老专业人才的培养

职业院校参与老年教育，首先要转变观念，由针对青少年的教育延伸到老年教育，把老年教育纳入学校的发展规划中，并提供相应的配套支持。第二，院校应为教师教学思路的转变和老年教育技能的提升提供必要的培训和技术支持。第三，当前老年教育主要由老年大学、社区街道等来进行，而这种学习模式还将持续且发挥重要作用。老年教育的教师往往是从老同志中聘请有专业特长的、热心于老年教育事业的人担任。随着科技的进步，学习手段的多样性，老年教育需求的多元化，老年教育越来越需要专业人员，有些职业院校从专业发展的角度开发了诸如老年服务与护理等涉老专业，考虑将涉老专业人员培养成能承担老年教育的复合型人才。