面向“中国制造2025”的《机械制造工程学》课程思政改革研究

刘红华

(湖南涉外经济学院，湖南 长沙 410205)

1 《机械制造工程学》课程教学现状

《机械制造工程学》课程是机械设计制造及其自动化专业开设的主要技术基础课程。由于学时少、教学内容多，在《机械制造工程学》课程中，教师大多将教学重点放置在专业内容上，忽视了爱国奉献精神、价值观以及职业道德的培育。在学完课程内容之后，学生的巩固和复习也是基于专业知识内容为主，很少思考思政内容，尽管在思政理论课程中，涉及与职业道德、爱国精神、价值观等相关的内容，但是由于专业课程、思政课程两者是独立的，融合度不够，面对教条式的说服式教育，学生的认可度并不高。

在“中国制造2025”战略下，对于机械类人才提出了更高要求，从特征来看，“中国制造2025”呈现出信息化、智能化、网络化的特征，要顺利实现“中国制造2025”战略，人才建设是其中的核心所在。基于此，要构建出科学的选人、用人以及育人机制，培育现代制造业需要的高素质人才。在当前传统教育模式的影响下，学生只能单一掌握知识，对专业内容的认可度并不高，根据毕业生薪资排名情况来看，机械行业普遍待遇水平较低，低于IT业、金融业，要让学生真正发自心底地热爱机械行业，成为“中国制造2025”战略需要的综合性人才，在《机械制造工程学》课程教学中，需要与思政内容相结合，构建课程思政模式，通过专业教育、思政内容之间的结合，让学生树立正确的思想观念。

2 面向“中国制造2025”的《机械制造工程学》课程思政改革策略

2.1 科学设计课程内容

作为专业教师，要树立正确的教育理念，用积极向上的心态、优秀的道德品行、高度的责任感来投入教学中，这对于学生而言，就是一种行之有效的思政教育方式。在整个教学环节中，要将思政内容融入教学活动以及师生交往点滴中：一方面，精心设置教学环节，提出问题，带领学生探究、分析，创新互动形式，鼓励学生自主探究。应用案例教学、问题驱动等多样化的教学方式，锻炼学生的独立思考能力与主动学习能力，借助角色体验、情景模拟的方式带领学生主动参与；另一方面，教师要紧跟时代发展步伐，掌握学科最新动向，引入最新专业内容，拓展学生眼界，提升学生的探索意识与创新能力，并从人才培育目标层面出发，对专业课程内容进行梳理，让《机械制造工程学》课程能够紧跟时代发展，通过调研、教学、科研之间的结合，确保课程思政建设的先进性。

2.2 挖掘课程思政建设内涵

《机械制造工程学》课程是一门核心课程内容，教学环节包括课堂教学、实验等，对于理论和实践中的各项内容，都要主动挖掘其中的思政元素，使之成为趣味、生动的教学载体，通过润物细无声的方式来达到培育学生核心价值观和理想信念的目的，让学生具备勤劳苦干、踏实严谨的优秀品质。在上课前，教师要合理选择教学方式，找到专业课程内容与学生思想动态上的契合点，如利用微课来展现正能量。在实验教学环节，这是巩固学生理论知识的一项有效途径，与理论教学相比，实验在锻炼学生的各项能力上具有独特优势。《机械制造工程学》课程的实验内容繁多，包括验证类实验、展示性实验、创新类实验和技能训练性实验，针对不同的实验项目，要创新方法，与思政内容相结合，让学生通过实验，能够培养精益求精、求真务实的精神，并提升学生的团队能力和团队意识。

2.3 鼓励学生参与学科竞赛

创新性人才的培育是“中国制造2025”战略下的迫切要求，也是高校一项义不容辞的重要责任，鼓励学生参加学科竞赛，是锻炼其创新能力和实践能力的有效手段，在学科竞赛上，也具有丰富的思政元素。在指导学生参与竞赛时，为了达到既定目标，需要用创新性、拓展性思维来完善各个模块，探索完美的构思与方案，在作品完成后，要精雕细琢，学生必须具备耐力和专注力。作为指导教师，在指导学生参与竞赛的过程中，也可潜移默化融入思政内容，帮助学生克服负面情绪，鼓励其勇往直前。

2.4 营造良好的校园氛围

课程思政的建设，离不开校园文化的支持。一方面，需根据《机械制造工程学》课程的特点来开设丰富的校园实践活动，引导学生主动参与，在其中认识自我、肯定自我，挖掘职业潜能，具备“中国制造2025”战略对人才需求的软技能。大学生年龄较小，他们好奇心强，对新事物接受能力强，但社会阅历少、认知能力有限，对此，可针对机械专业的特点开展具有针对性的校园实践活动。例如，有助于锻炼学生团体意识、交流能力的文娱活动，能够锻炼学生语言表达能力的演讲竞赛，可以帮助学生提升自信的知识讲座等等。另一方面，校园文化是锻炼学生软技能的一种有效方式，是一种隐性文化现象，在《机械制造工程学》课程的教学改革上，不仅要立足于课堂，还要走出课堂，与校园文化氛围相对接，加强与企业之间的联系，让学生对企业文化有更多的认知和了解，通过该种方式，能够有效培育学生的职业素质，使学生在毕业后可以迅速融入工作岗位，这对学生核心能力的培育都具有重要价值。

3 结语

在《机械制造工程学》课程中，蕴含着丰富的思政元素，在课程思政的建设上，具有显著优势。在具体实践上，需要以“中国制造2025”战略需求作为导向，充分挖掘理论和实践教学环节中的育人元素，将教书育人内涵贯穿到整个专业教学的全过程。作为教师，要树立良好的责任感、敬业精神，精心设置教学活动，探索出科学合理的教学方法，凝练思政内容，将其转化为趣味、生动的教育载体，让学生潜移默化地学习社会主义核心价值观、理想信念、职业道德等，成为“中国制造2025战略”需求的高素质人才。