双创驱动下机械工程人才培养模式的创新

李红梅

(湖南涉外经济学院，湖南 长沙 410205)

1 机械工程人才的培育要求

1.1 有扎实的专业知识

对于机械工程人才，培育的首要标准就是要具备扎实的专业知识，具体包括：(1)专业基础知识：专业基础知识是机械工程人才需要具备的一项基础知识，体现在专业基础课程中，学生对这项知识的掌握直接影响学生的后续发展；(2)机械工程专业方向知识：在系统学科范式下，机械工程专业会产生新的细分，作为一名综合素质过硬的机械工程人才，需要掌握专业方向知识，能够解决设计、管理、运行、维修中的各类问题，这也是教学环节的难点和重点；(3)学科前沿知识：学科前沿知识属于机械工程知识深化的一部分，具有很强的实践性和实用性，只有要求学生了解学科前沿知识，才能紧跟时代的发展步伐；(4)学科前沿内容：机械工程领域的变化速度快，知识的实践性、应用性非常强，学生要关注学科前沿知识与成果，才能跟上时代发展步伐，适应企业对人才的要求。

1.2 创新创业能力

创新、创业之间是相辅相成的关系，在机械工程领域中，创新能力是在实践中发现问题，根据所学知识来提出创新性的解决方案，创新能力有着超前、求异、继承、实践、灵活的特征。在创业能力上，既要求学生掌握扎实的创业知识，还要具备相应的技能、心理承受力与价值观。

1.3 精益求精的工匠精神

工业社会发展给人们带来了快捷、便利的生活，但是也出现了技术人员缺乏职业素养、机械制造流程僵化的问题，在这一背景下，迫切需要工匠精神的回归。在机械工程人才的培育上，也倡导工匠精神的回归，使之不再是单一的技术人员，而是成为真正的工匠师、艺术家，通过团结协作的方式来促进机械工程的发展与创新。

2 双创驱动下机械工程人才培养模式的创新

2.1 完善体制与制度设置

为了让学生充分认识到创新创业对自身发展的作用与价值，需要从体制、制度层面着手，在校园内部构建良好的创新创业教育生态体系，构建出浓郁的创新创业氛围。从学校管理者角度而言，需要以意识引导着手，构建出鼓励创新、尊重创业的文化氛围，全力推进创新创业讲座、创新创业竞赛、创新读书会、年度创新项目等，凸显出机械工程人才中的创新元素，促进全员参与。在制度层面，需要从岗位权责、组织职能上明确专职教师、思政教师的责任与义务，充分考虑到机械工程专业学生的特点，与学情、教学目标、专业特征结合，让制度的设置更加灵活，贴近学生实际。通过双管齐下的手段，让教师、学生都能够认识到创新创业与专业教学的结合价值，明确自身角色，以积极主动的姿态投入其中。

2.2 提供必备的运行元素

双创驱动下机械工程人才培养模式的改革涉及诸多元素，是一个长期、复杂的过程，其涵盖主体、客体、信息、资金等内容，每一项内容，都会对教学改革产生影响。对此，学生要发挥出教育主导作用，协调好双创驱动下各个要素的联系，基于企业需求分解教学任务，构建符合时代的创新创业生态体系。在育人过程中，要关注激励、责权、保障、约束等内容，让专业课教师、行政职能部门、企业、学生之间可以形成合力，协调好各类要素，并以制度层面来进行强化。

2.3 重构专业课程内容

在机械工程人才的培育上，专业教育是基础，也是重点所在，双创教育需要建立在专业教育基础上。就当前的课程体系来看，专业教育与双创内容的结合度不够，理论、实训课程缺乏创新性，教学方法比较单一，影响了后续的双创教育开展。对此，要以双创驱动为导向，构建层次化的专业教学内容体系：针对大一阶段的学生，在开展基础理论教学的同时，为其提供参观实验室、企业的机会，定期组织科技讲座等，让学生对双创与机械工程知识的结合有初步认识；随着学生学习的深入，对现有的实验内容进行改造，与双创内容结合，让学生在动手操作的过程中具备初步的创新创业能力。同时，开发具有创新性的实验项目，鼓励学生成立社团，参与创新创业竞赛，通过竞赛发现问题，找到学习方向，提高综合能力；针对毕业生，成立CDIO实践小组，鼓励学生开展实践活动，强化与企业之间的深度合作，发挥产教融合的作用，让学生进入合作企业中，应用所学知识解决真实问题，邀请校外导师为学生提供实践上的深度指导，培育具有特色的复合性人才。

2.4 完善课程考核模式

双创驱动下机械工程人才培养模式中，考核是一个必不可缺的过程，考核有着促进、导向、规范和反馈的作用，科学考核，能够寻找到学生学习环节的问题，对于学生各项能力的锻炼均有一定作用。在考核上，要改变原有的单一式试卷考核，将学生课堂表现、团队合作能力、创新能力、动手能力均纳入考核内容，根据双创内容来制定考核形式。并利用大数据挖掘与学习分析技术，对学生在理论、实践中的各项数据进行全面采集，将学习数据、学习表现、同伴评价等纳入其中，利用深度挖掘、自动分析来客观评估学生的创新创业能力。评价主体上，要做到多元化，既包括学生自己、同伴、教师，还要将与创新创业相关的合作企业、创业团队等纳入其中，全面反映出学生的能力变化。

3 结语

双创驱动下机械工程人才培养模式的创新，需要将专业教学、创新创业内容深度结合，将创新创业能力素养融入教育活动中。机械工程专业学生具有一定的特殊性，在教学上，对理论、实践的要求较高，在教学改革上，需要从教学理念、教学方法、考核模式等各个方面来改善，充分满足社会对机械工程人才的需求，引领机械工程专业教学改革方向。