过程装备与控制工程专业生产实习模式研究与实践

王丽朋，何志英

(1.陇东学院化学化工学院，甘肃 庆阳 745002；2.中国石油庆阳石化公司，甘肃 庆阳 745000)

生产实习是过程装备与控制工程专业学生的重要实践环节，是大学生四年学习中三大实习(金工实习、认识实习、生产实习)中最重要的一次实习。学生通过生产实习，可在实践中了解本专业典型的化工生产工艺、过程装备及其加工工艺特点；可增强安全生产意识，切实提高实践能力。陇东学院化学化工学院过程装备与控制工程专业(以下简称过控专业)生产实习设置在该专业大四第一学期，是在学生基本完成专业理论课程学习任务后开展的实践教学环节。

我校过控专业作为典型的工科专业，学院在专业设置之初就明确了专业培养目标，确定过控专业是以化学工程技术和机械设备技术为基础、以控制技术为支撑，培养具有良好工科思维、工程实践能力、创新能力和专础业基知识，能在化工、能源、冶金、炼油、制药、环保等领域从事过程装备与控制工程的研发、设计、制造、监测控制、技术优化、运行维护等技术工作以及相关生产、技术管理工作或进入相关学科继续深造的高素质复合型工程科技专业人才。以上专业培养目标，要求我们在学生专业培养方面，必须更加重视工程实践教学，要突出理论教学和实践教学的结合。过控专业于2011年开始招生，专业创建之初，存在生产实习单位单一且较少，专业任课教师工程经验缺乏，生产实习任务制定不全面等问题。

为进一步加强专业建设，改进以上问题，在近几年的生产实习教学实践中，学院不断拓宽与生产实习企业合作，目前形成了相对固定的多家生产实习合作企业，主要包括宁夏瑞科石化公司，陕西延长石油榆林煤化有限公司，中国石油庆阳石化公司，宁夏盈氟金和科技有限公司，白银中天化工有限责任公司，华能集团华亭煤制甲醇公司，陕西渭河煤化工集团等。在专业任课教师工程实践能力培养上，招聘具有化工企业工作经历的研究生一名，担任过控系主任，加强专业任课教师"双师型"培养，每年轮换专业任课教师带队生产实习，借助每次的实习机会，让教师在带队过程中参与企业生产流程和控制工程方面的交流学习锻炼，提高自我实践能力。在专业教学大纲的制定过程中，充分考虑专业理论教学和实践教学的融合，明确专业理论课程教学中具体章节和重点内容授课中要穿插实践教学内容，强调哪些书本内容需要在实习环节中进行验证和学习。

1 细化过控专业教学大纲，充分考虑专业理论课与实践环节的融合

过控专业生产实习内容包含了专业课程《机械设计基础》、《过程设备设计》、《工程材料》、《过程流体机械》、《过程装备控制技术及应用》、《过程装备制造与检测》、《过程装备状态监测与故障诊断》、《化工原理》等课程。在以上课程的教学大纲内容制定和审核中，要求专业任课教师和院系领导必须充分考虑理论教学环节和生产实践的结合，要在理论教学的各个环节，穿插理论知识在生产实践中的体现和需要实习环节验证的内容，并修订增加到生产实习指导手册中。在专业课《过程装备及化工单元控制仿真实训》教学中，设计了与生产实习单位基本一致的流程控制，例如煤制甲醇全流程仿真系统(与华亭煤制甲醇公司流程基本一致)，仿真实训环节与生产企业DCS控制基本一致，任课教师结合与生产企业的交流，讲授学生在仿真实训操作中需要重点学习装置的开停工，仪表参数PID设置方法，仪表故障应急处置等。通过在校内的理论教学环节中穿插融入实践教学内容，让学生对实习产生兴趣，带着任务去参与到实习中去，提高教学质量。

2 持续修订编制过控专业生产实习指导手册，明确具体实习任务和重点，做到有的放矢

过控专业任课教师结合生产实习实际，每年修订生产实习指导手册，及时增加相关实习企业学习内容。结合近年来几家合作实习企业的现场流程和设备，编制具有指导性的实习任务书，例如针对华能集团华亭煤制甲醇公司实习，在指导手册典型化工单元流程介绍中增加煤化工气化单元流程简述，在典型设备中增加该企业具有的往复式空气压缩机功能简介。这样学生在实习之前通过对指导书的学习，就能初步了解实习企业的基本流程和关键设备，从而进去企业实习能够做到有的放矢，再通过现场学习和交流，真正提高工程实践能力，而不是走马观花。

3 加强专业"双师型"教师培养，全面提高专业任课教师工程实践能力

实习带队教师实践能力，是保证实习取得实效的基础，高素质、高水平、相对稳定的实习指导教师队伍，能有效提高实习质量。实习企业的技术人员、管理人员生产工作任务繁重，不可能给学生以全面的指导，并且大部分生产一线的技术人员也无法将实践操作与理论性知识有效结合，单靠企业技术人员的指导，学生不能将所学理论知识灵活的应用到实践中去。这就需要带队教师也要全面参与到实习过程中，教师自身首先要熟悉实习企业的生产流程和典型设备设施结构功能，实习过程中，不仅要做好实习的组织和实施，而且要带着学生进入现场，做好讲解培训和答疑解惑。这就要求我们专业任课教师必须具备一定实践技能基础，要注重培养"双师型"教师，定期组织教师进企业学习，教师要加强和生产企业的交流，提高自身工程实践技能。

4 重视与合作单位的合作交流，优势互补，互惠共赢

学校应加强与生产实习单位的合作交流，建立良好的合作伙伴关系。过控专业实习单位一般都是化工生产、设备制造企业，这类企业安全生产任务重，现场风险高，大部分不愿意接收学生进入现场实习。这就要求我们学校要积极拓宽与企业的合作范围，要在企业技术攻关和改造中发挥高校优势，帮助企业解决一些技术难题和生产困难。在科研转化方面，积极与企业合作，将科研转化为企业的生产经济效益，不仅锻炼高校教师的工程实践技能，而且为企业创造价值，这样合作共赢。同时，在毕业生就业方面，与实习企业达成合作意向，这样企业也就会更愿意接纳学生实习，也会注重对实习学生的指导和培训，进而全面提高实习质量。

总之，生产实习是一个系统工作，我校过控专业通过以上生产实习模式的探索和实践，通过近几届的实践，提高了专业毕业生的质量，形成了工科示范性的生产实习模式，得到学校和社会一致认可，2019、2020年过控专业就业率均为100%。在生产实习方面，我们不断优化改进方法和途径，改善和提高本专业实践教学效果，探索找到一个更加符合本专业生产实习实际、更能满足专业培养目标的生产实习模式并得以实践，能够有效提高专业建设水平和专业毕业生质量。