新形势下材料化学专业英语教学改革研究

刘 泳，马 杰

(枣庄学院 化学化工与材料科学学院，山东 枣庄 277160)

材料化学专业英语是材料类专业学生的一门重要的专业课程，其不同于大学英语课程，也不同于专业课程，而是在专业知识与语言能力之间起到桥梁的作用。课程的教学目标是使学生掌握一定的专业词汇、术语，培养学生阅读、理解和翻译有关的科技英文文献和资料的能力，培养学生使用英语进行专业知识的交流的能力，使学生具备能够进行科技英文论文写作的能力。

随着全球一体化进程的加快，以及我国对外开放的不断扩大，国际间的交流合作日趋频繁，英语作为一门国际语言，其地位和作用愈加重要，尤其在科研领域，英语交流能力是一种必备能力。特别是随着我国“一带一路”国家战略的实施，对相关从业人员的专业英语的要求也显著提高，因此为了在新形势下让大学生在就业和创业的过程中能较好地胜任与国际接轨的工作，培养其熟练掌握本专业的专业术语及相应的听说读写译的能力是一个重要的培养环节，这就使专业英语的教学显得尤为重要。本文首先阐述了材料化学专业英语存在的问题，分析其原因并针对这些问题提出了一些相应的教学改革措施。

1 材料化学专业英语教学存在的问题

1.1 思想认识不到位，对课程的重视度不够

课程开设单位，教师以及学生对专业英语的重视程度普遍不高。分析其原因，是多方面造成的。首先思想认识不到位，多数高校教师及学生重视的是大学英语四六级，用人单位看重的也是四六级成绩，造成师生对课程的重要性认识不够。加之材料化学专业英语在一些高校是作为选修课程，课程一般在32学时左右，设置多为考查课，这些也造成学生对该课程相应不重视。另外，目前各种在线翻译工具和翻译软件等技术的出现，使学生对其产生了极高的依赖性，进而轻视了专业英语课程的学习[1]。

1.2 教学效果不理想

专业英语教学模式一般为阅读加翻译的教学方式，先讲单词，再读课文，最后翻译，课堂教学单调枯燥，学生参与度也较低。另外材料专业英语专业词汇多且词形复杂，存在大量的复杂长句和省略句，后置定语、被动语态等形式也较多，并且要在专业知识的基础上来理解课文，这些对于初次接触专业英语的学生来说相对比较困难，在一定程度上打击了学生的自信心和积极性。再者师资匮乏也在一定程度上影响了教学效果。专业英语要求具备扎实的专业理论知识，因此普通的大学英语教师无法胜任专业英语的教学工作。而对于专业课老师而言，在口语表达以及英语教学方法等又不如大学英语教师。考核方式单一，多数高校采用期末笔试的方式对学生进行专业英语课程的考核，这种考核方式只能考查学生的读、写、译的能力，无法对学生的听与说的能力进行考核，考核方式不全面也在一定程度上影响了教学效果的提高。

2 材料化学专业英语课程改革措施

2.1 提高思想认识，重视专业英语的教学

材料化学专业英语最终的教学目标是为了培养学生的英语应用能力，让大学生在新形势下能够在就业和创业的过程中较好地胜任工作。我们需要用长远的眼光来看待材料化学专业英语的地位，特别是对于准备考研的同学，专业英语对于今后的研究生阶段的科研工作至关重要[2]。因此可以通过宣传、讲座等形式从思想上提高师生对专业英语重要性的认识。

2.2 加强师资培训，提升执教能力

面对师资不足，高校需要对专业英语师资进行培训，提高教学水平。可以通过外派出国访学或者交流等方式，或者组织专业英语教师与外教或留学生进行对接，让专业英语教师感受地道的英语交际环境，提高英语语言能力。还可以通过加强课程教学团队的培养建设，利用团队成员的知识结构和专业特长的互补以及日常工作中的英语交流等都可以促进专业英语的教学工作。专业英语教师也应不断提高自身能力，紧跟科研动态，在材料化学专业英语的授课过程中，向学生讲解相关材料的最新研究进展，让学生在学习英语知识的同时，扩展专业知识[3-4]。

2.3 改进教学方式，优化教学质量

为了优化专业英语教学质量，专业英语教师要打破传统的教学方式，采取多种教学方法相结合[5]，增强师生之间的英语互动，活跃课堂气氛，突出以学生为中心的教学理念。在专业英语教学过程中，教师也不能过度依赖多媒体教学，可以采用雨课堂、翻转课堂等新的教学方式。教师还可以采用分组讨论的形式让学生都参与到教学过程中来，在提高学生课堂参与度的同时，还能够锻炼学生的英语表达能力以及团队合作意识和能力。通过指导学生参与教师自身的科研项目，比如大学生创业创新项目(SRT)提高学生学习专业英语的积极性和主动性，培养学生之间的合作精神、独立调研的能力。引导学生尝试撰写学术论文，学以致用，培养学生写专业科研论文的能力，这也是本课程的培养目标之一。此外还可以探索课堂课外结合的教学方式。

2.4 改革考核方式，提高学生专业英语综合素质

考核方式是教学过程中的一个重要环节，是检验教学效果的重要手段。并且考核方式的优劣在很大程度上影响着教学效果。教学实践经验中来看，专业英语应该对学生的听、说、读、写、译进行全面的考核，提高学生专业英语综合素质。因此建议深化改革专业英语考核方式，加大过程性考核，除了期末笔试成绩外，应增加平时成绩的比重，以激励学生参与到课堂教学中去，调动学生的学习主动性[6]。期末笔试试卷的各部分分值要合理，可以着重考核学生的写作能力，考查学生对专业英语学以致用的能力。而对于平时成绩可以增加一些使用专业英语进行学术交流的考核，考查学生的英语交流能力。总之通过多样化的考核方式，有效调动学生的学习热情和积极性，提高学生的专业英语综合运用能力。

3 结语

专业英语与大学英语以及其他专业课程的教学有着显著的差异，学习的难度更高，对学生和教师都是一个极大的挑战。而同时在新形势下，专业英语对于大学生来说又是一门重要的课程，对于大学生今后的高质量就业或者升学都起着非常重要的作用。因此高校及教师要充分认识到专业英语的重要性，并积极开展专业英语教学改革研究，使专业英语的教学工作适应学生发展的需要，适应国家和地方发展的需要。