1+X证书制度下职业教育的课程改革

张 健

(江苏财经职业技术学院，江苏 淮安 223003)

高职院校必须结合自身的发展情况，充分利用现有的所有资源，提高资源的使用效率，对社会人员进行技能培训，从而提高经济发展水平。该制度的实施对于高职院校的发展而言具有很重要的作用，所以，高职院校要认清现状，采取合理的措施[1]。

1 1+X证书制度的含义

在《国家职业教育改革实施方案》文件中明确指出，该制度的具体含义为学历证书+若干职业技能等级证书的制度。该制度也是一种新出台的学业证书制度，该制度和传统的学业证书制度有一定的差异性，需要将两者进行对比。1993年，我国第一次提出了双证书制度，其具体含义指的就是学历文凭和职业资格证书制度。然后又发展到了1+X证书制度，该制度的产生也足以证明职业教育证书制度有所升级，超越了之前的制度，体现了我国的教育改革情况，X作为一个变量，也能够有效地体现出学业证书制所具备的可能性[2]。

2 在1+X证书制度下的课程改革措施

2.1 教学目标性多元化变化

对于学生来说，他们的身心发展取决于培养目标，培养目标也会影响课程内容的选择。要想确保该制度能够得到有效地实施，发挥出该制度实施的预期目标，那么，就必须分析培养目标的变化情况。根据传统证书制度而言，对于高职院校来说，他们的培养目标是一致的，都是为了把学生打造成为专业型技术人才，培养目标是“学历文凭+职业资格证书”。在如期完成了教学内容之后，必须确保每一位学生都学会了专业化技能，而这些技能可以帮助他们更好地走向社会，找到适合自己的职位，针对性较强。而实行了新的制度之后，培养目标也变得更加多元化，希望能够把所有的学生培养成为具有专业技能的人。在1+X证书制度中，1的内在含义在某种程度上被夸大了，但是，X具有较强的不确定性，因此，这两者的结合也提高了专业型人才的可能性。与此同时，培养出来的不同人才都具有不同的专业化技术，这些人才也能够满足不同专业岗位的实际需要。因此，以该制度为基础培养出来的人才更具有多元化的特征。所以，该制度的实施要求高职院校培养专业型的多元化人才，同时还要考虑整个社会的实际发展需要，培养社会所需要的复合型人才，这些人才除了拥有某项专业化技术之外，他们自身的职业道德以及综合素养也比较高，而且创新水平比较强，对于多个专业方向的知识进行有效地融合，以此为基础来培养人才，要确保培养出来的所有人才都必须具备专业技术。和具备某个专一技能的人才相比较来看，复合型技术人才除了具备专业技能之外，他们也能够更好地适应产业升级，能够满足岗位变化的需要。值得强调的是，就这个制度本身来说，体现了当今社会对于符合人才的需要。然而，以该制度为基础培养出来的人才也并全是复合型人才。因此，这就要求高职院校在培养人才的过程中要确保人才能够把知识运用到实践中，通过这些知识更好地匹配岗位，而不是只拥有证书[3]。

2.2 促进课程结构的多进程转化

课程结构不仅仅涉及教学内容，课程结构和教学目标有紧密联系，与此同时，课程结构也涉及以什么样的形式组织课程问题。所以，很有必要分析并探索该制度下的课程结构变化情况。根据高职院校汽车专业的课程设置情况来看，主要课程包括3种类型，分别为公共基础课程、专业技术课程和专业综合技能课程。该做法改变了高职院校的课程结构，就公共基础课程这一类型来说，能够让学生学习其它知识，让他们在获得文凭的过程中获得基础的知识，得到相应的经验。就专业技术课程而言，可以让学生通过学习来获得相应的专业化技术，更好地走入社会，但是传统的课程结构还是存在较多的缺陷。为了克服这些缺陷，我们开始实行新的制度，在新的制度下，课程结构发生了改变，即“公共基础课程一若干‘专业基础理论课程+专业综合技能课程”’。这也就要求高职院校必须采用新的课程结构，并将该结构贯彻落实，但该结构并不代表全部教学内容，学校在教学的过程中还要考虑学生的实际特征，结合社会发展的具体需求，改进现有的课程内容和结构，给学生之后的就业以及生活奠定更好的基础。

2.3 要促进课程内容的多角度转变

高职院校要想实现培养目标，那么，知识经验就是课程内容构建。培养目标的实现在一定程度上制约了课程内容，课程内容也会影响培养目标的实现。在1+X证书制度实施的过程中，课程改革的重点内容就体现在课程内容方面。在双证书制度下，对于高职院校而言，培养目标就是为了让学生获得相应的技术，该技术是针对某个单一岗位的，课程内容的主要特征体现在单向度。而1+X证书制度实施之后，高职院校的培养目标也发生了改变，需要培养学生能够符合多个岗位需求，也就是说，要培养复合型人才，不同的人才具有不同的专业背景和知识。因此，贯彻落实该制度就要确保课程内容也要进行适当地转变。第一，将向度与综合向度的分解与结合。对于课程内容产生决定作用的除了培养目标之外，还需要对其自身进行有效地处理，在此基础之上促进理论和技能的融合。第二，知识向度与其它向度的有效结合。以知识的内在逻辑为基础，科学合理地选择课程内容，然后开展问题导向、需求导向的专业课程内容，以此来促进知识的超越[4]。

3 结语

总而言之，高职院校在实施1+X证书制度的过程中，计算机专业的教师必须摸索更科学有效的教学策略和手段，要结合社会的实际需要，培养复合型人才，要增强学生的知识储备量，确保它们满足社会的发展需要，增强和企业之间的沟通与合作，打造更科学系统的教学课程和内容，摆脱传统的教学模式，在教学中融入新的教学理念和技能。