基于现代学徒制的机械设计课程四位一体教学体系的构建

王 欣 郭砚荣

(内蒙古化工职业学院，内蒙古 呼和浩特 010070)

1 基于现代学徒制的机械设计课程存在的问题

1.1 缺乏针对性教学课程

当前很多传统的机械设计课程普遍存在课程冗杂，各项课程内容相互独立，联系较少。虽然很多机械课程在一定程度满足不同企业在生产、经营与管理等用人的岗位要求，但在各项专业课程设置过程中，理论知识较多，课程之间没有太多的交集，导致学生在学习课程过程中只能学习本专业知识，无法获取其它课程相关知识，进而无法满足当前社会所要求的复合型人才的培养目标。部分课程的内容还有较多的重复性与脱节，讲师也无法深度为学生梳理清楚课程的框架与内容，学生无法获取系统的学习方法，降低学生学习的积极性。另外，机械设计课程多为校内自主实践，学生无法接触到与校外相关企业的一些实践，使得学生的机械设计课程缺乏综合训练。

1.2 专业课程与实习岗位衔接较差

机械设计课程的专业与核心课程由于课程冗杂、知识连贯性不清等原因，导致学生学到的知识系统性不强，具有片面性，无法匹配实习企业各项关节环节的操控与调度。专业与核心课程跟不上企业与时代的要求，学生职业技能得不到有效地提升，专业素质也存在严重失衡，使得学生的能力无法满足机械类相关企业的要求，不仅在一定程度上影响了多数高职院校对于人才质量的提升，也阻碍了机械行业的发展与创新。另外，由于学校课程的失衡教育，学生能力得不到提升，企业也会花费大量人力、物力进行相关的培训。

1.3 课程内容严重脱节

多数高职院校在发展过程中，仍然采用传统教学模式与教学方式，故在相关课程教学过程中出现课程内容脱节，与现实社会中相关企业出现了人才与企业间的鸿沟，例如机械设计课程。当前部分高职院校在机械设计课程内容的教学过程中，仍然以传统教师经验性与理论性的教学思维与模式对学生展开教学，而未根据企业在生产、实践、升级与创新等环节进行更新与调整，不仅使学生获得的知识能力跟不上企业的发展速度。另外，在课程教学过程中，也缺乏针对相关机械企业的专项技能培训与训练，也导致学生无法匹配当前企业用人的需求与能力。

2 基于现代学徒制的机械设计课程教学体系构建

2.1 构建四位一体专业课程教学体系

高职院校机械的课程设置应注重与社会、就业市场之间的需求匹配，与相关行业标准接轨。对此，高校应加快构建四位一体专业课程教学体系，对课程内容查漏补缺，不断加强课程之间的联系，注重与企业之间的需求匹配。一是在保证机械设计课程基本教学理论内容不变的前提下，适度增加与创新教学内容，使课程内容更具丰富性与完整性。二是机械设计课程的基本试验项目与原理不变，增加创新型、设计型实验教学项目，提升学生自身的创新思维与动手能力。三是改革传统机械设计课程教学模式，做到与时俱进，与企业需求并进。四是将学生课外创新训练实践与课程教学进行有机融合，丰富课堂教学的同时，也增加教学过程中的趣味性，增强学生对课程知识的理解与记忆能力。

2.2 改革专业课程教学方法和手段

现代学徒制的教学与培养过程中离不开实训、实践教学。对此，高职院校应改革专业课程的教学方式方法，提高实践教学在专业课程体系中的比重，尤其是在企业中的实习、实践机会。高职院校可以增加与采用多种教学方法，培养学生的创新思维方式，最大限度地提升学生自己的创造能力。机械设计课程的教师也要紧跟信息时代的步伐，不断更新自身的教学方法，采用现代化教学手段，提高课程内容的吸引力，提升课堂教学的质量与效率。另外，专业课程的教学过程中，教师的知识传授与经验分享是一方面，另一方面也要提高学生在课堂上的积极性。因此，教师可以多多展开课堂讨论，为学生提供发言与创新思维的平台，充分让学生参与到课程教学中，加强学生对于课程的理解程度。

2.3 整合与更新课程内容

高校多数机械设计课程内容已经传统老旧，无法匹配当前相关企业一些的岗位职责与要求。基于此，高校应基于“互联网+”的模式下，通过互联网+机械设计课程提高课程内容的可利用率与有效程度。并通过互联网实时对接相关企业，通过企业的要求与需求不断匹配与更新课程内容，从而增强课程内容实用性，保证学生吸收到更加实用的课程知识。高职院校也可以通过增加教师外出培训机会，不断优化与更新课程知识内容与教学方法，确保学生可以接受到新的、有用的知识。此外，高职院校可以与其它职业院校展开联合教学，通过教师间的互相交流与沟通，不断完善现代学徒制教学，从而为学生提供更加科学合理的教学方案。