技师学院车工一体化教师培养

2020-01-08丁金晔

湖北农机化 2020年15期

丁金晔

(江苏省常州技师学院，江苏常州 213000)

1 技师学院车工实训教学采用一体化教学模式的重要性

技师学院学生基本都是学习能力和成绩较差的学生，他们存在较大的差异，生源质量参差不齐，普遍存在认知能力弱的缺点，思维、学习、习惯等能力都普遍差，但这类学生的动手能力要明显好于动脑能力。针对这样的特点，理实一体化的教学模式更加符合这类学生特点，传统教学模式将理论和操作相分离，这样的学习过程缺乏清晰的目标，没有学习动力，学习自信心受到打击，即使有部分学生车削实训能力较强，但面对难懂的理论知识，他们的学习积极性会受到打击，久而久之，实训学习的动力也会减弱。而一体化教学是将理论和实操进行了有效融合，在实训过程中穿插理论知识的学习，用的知识多学一点，延展的知识了解一点，以理论学习够用为准则，在这种学习模式下，学生不用学习晦涩难懂的理论知识，学习的要求刚好达到他们自身水平，学习效果不言而喻。因此，在车工实训中采用一体化教学模式是行之有效的教学方法。

2 车工一体化教师的培养措施

2.1 理论教师和实训老师穿插培训

一体化教师培训是要突破传统的偏重理论教学的问题，更加突出实训操作的培训，培养教师既具备丰富的理论知识又具有精通的操作技能，而这种双重能力的培训并不是一朝一夕能够完成的。教务部门在安排培训时一定要将车工理论教师和实训老师进行搭配培训，因实训操作培训相对理论培训时间长，因此要提高老师们的思想意识，发扬团队精神。优秀的老师、实训操作能力较强的老师应该在培训中承担主要培训人，或者是在车削专业领域具有带头作用的核心带头人，是理论和实训操作都很强的双师型教师，这样才是保证培训质量的重要条件。日常工作因老师们的工作量较大，在培训时间保证上大家尽量把其它的事情放一放，全身心地投入到培训过程中，保证培训的连续性，通过几方面的保障才能保证良好的培训效果。

2.2 通过校企合作方式，走出去、请进来

进行行之有效的校企合作是技师学院专业发展的重要保证。技师学院培养的人才能不能得到企业的认同，需要企业对学校进行评价，人才培养有关系到老师能否把握企业对人才和专业的需求。因此，对一体化教师队伍的培训，可探索走出去、请进来的方式，加强校企合作，掌握企业前沿需求。目前，机械加工专业也有多家校企合作企业，走出去即将一体化教师分批安排到机加工企业进行实践学习，让他们充分体验企业的生产环境，让这些车工教师掌握企业生产的各个流程、工艺、刀具材料、工件材料、机床性能及一些工装方式等，尤其是理论教师更是要不怕苦、不怕累，积极地投入到培训过程中，亲身体验每个环节，鼓励他们在实训过程中多动脑、多思考、将理论知识和操作进行充分结合。这些教师经过这样的培训后能很好地成为一体化教师，具有丰富的企业经验，他们的课堂也更加受人喜爱。请进来，主要适合在教学任务量较大的情况，教师没办法抽出时间进入企业进行培训，此时可将企业的技术工程师请到学校来，到现场对车工一体化教师进行培训，或者和理论教师共同授课，给予技术指导和新技术讲授。通过校企合作，发挥企业技术优势，结合学校人才资源，将企业和学校2种育人模式结合起来，让学生的学习更加贴近企业，让企业的生产指导教学，通过资源有效地整合，完成一体化教师培训任务。

2.3 以赛促教培养一体化教师

现阶段，省市和学校会举办各级各类技能大赛，车加工技能大赛也是大赛的主要工种之一。俗话说，基础教育看升学率，技师学院看技能、教学大赛成绩。每个技师学院都很重视自己的技能、教学大赛成绩，千方百计地聘请名师等来指导，此时正是对一体化教师进行培养的重要时机。平时鼓励有能力的老师参加市级以上技能、教学大赛，能力欠缺的老师参加校级大赛，尤其鼓励理论老师参加技能大赛，鼓励实训老师参加教学大赛。理论老师通过赛前准备及整个参赛会对自身技能水平有个大的飞跃。实训老师通过参加各类教学大赛，再加上一次次的备课、磨课、试讲、比赛等，对于专业课的知识越来越精，表达能力也有较大提升。

2.4 培养教师学习现代高科技信息化手段

一体化教学是将教室变成实训场地，把实训场地变成教室。很显然，教师在教学过程中不能把学生移来移去，而现阶段，多媒体投影技术、电视一体机、网络教学平台，甚至是钉钉、QQ等软件都能作为上课的重要工具。一体化教师熟练运用这些信息化教学工具可顺利实现教学场地的情景转换，且能借鉴网络中的课程资源，还可以通过安装各种仿真软件对实训过程进行仿真，或者将车削加工中可能存在的危险通过视频的方式进行呈现。学生在这种信息化的教学形式下，学习会变得生动有趣，作为一名合格的一体化教师，也有必要掌握这些前沿的信息化教学手段。

2.5 信念和理念的提升

技师学院学生素养参差不齐，教师不光要承担繁重的教学任务，还要承受繁杂的管理任务，还有教科研等一系列考核指标要完成。面对高压的工作环境，很多老师疲于应对各种工作，教学热情会随之减弱，尤其是老教师，面对一体化教师的高要求显得力不从心，信念降低，因此管理者要引导教师提高自己的思想认识，树立高境界、责任感和使命感，千方百计地克服困难，用“理必求真，事必求是，言必守信，行必踏实”的教学理念去要求自己，才能驱动自己不断学习，在繁重的工作中抽出时间去进行学习和提高。