职业教育模式下机器人技术助推地区企业发展探究

2020-01-08沧州职业技术学院翟冬

河北农机 2020年1期

沧州职业技术学院翟冬

近年来，我国工业机器人数量增长速度非常快，而制造业是沧州地区经济发展的重要支柱，机器人是制造业发展的重要标志，促进了制造业的转型和升级。作为沧州地区的职业院校，应该为地方企业的发展提供人才保障，积极与企业合作，共同确定机器人技术专业的教学模式，为沧州制造业的发展提供高素质的机器人技术人才，促进沧州地区企业的发展。

1 校企共同开发培养模式，加强机器人技术专业人才培养

职业院校机器人技术专业人才的培养必须依托沧州市制造业的优势，在沧州市制造业创新联盟等机制下，不断探索出“校企融合，课岗融通，项目引领”的人才培养模式。一是职业院校和本地企业共同制定人才培养模式，可以依据当前机器人应用岗位的需求来培养技术人才，从而确定教学目标，让学生能够在毕业后直接实现与企业的衔接；二是课岗融通是实现人才培养有效路径，职业院校需要根据企业的职业能力需求来设计课程标准，将教学内容与职业标准相连接；三是项目引领，作为职业院校需要培养出更具实践经验的专业人才，这就需要与企业进行对接，让学生直接参与到企业项目中，在项目的过程中内化所学专业知识，熟悉企业的工作流程，从而培养出更加专业的机器人技术人才。

2 校企共建培训中心，服务地方经济社会发展

当前，我们国家已经进入了新的经济发展阶段，而沧州地区处于京津冀的重要位置，沧州市制造行业的发展正面临着前所未有的机遇。职业院校为我们国家培养了许多职业技能型人才，应该将服务地方经济发展逐渐渗透到高职各项教育里，为地方培养出一批机器人技术人才，进而助力“中国制造2025”。作为职业院校也应该加强机器人技术专业人才的培养，一方面，积极与企业进行沟通和合作，建立校企合作人才培养机制，通过与企业签订人才合作培养协议，为当今社会培养订单式机器人技术专业人才。除此之外，还需要提高人才的工作待遇，把人才留住，从而弥补本地区人才外流现象。另一方面，发挥专业教师在融合培养中的作用，主要体现在以下三个方面：一是职业院校、社会力量和家长需要形成合力，为非专业能力的融合培养形成一个良好的氛围，并且需要提供相应的支持，如职业院校需要构建一定的培养体系，为专业能力的融合培养提供制度保障；二是相关企业需要发挥出用人主体的力量，为专业技能的培养提供实践平台，教师可以积极利用企业资源培养学生的各项能力，培养出综合素质较高的机器人技术专业人才。除此之外，还需要完善相应的创新创业机制，通过政策奖励职业院校的学生能够积极创业，带动沧州地区制造业的发展。

3 招生与招工相结合，加速沧州制造业的转型升级

随着北汽集团和北京现代的制造基地在沧州落户，并且作为沧州地区的支柱型产业的电子、食品加工等行业，都在不断引入工业机器人，使得机器人技术人才的需求量逐渐增加。因此，对于职业院校机器人技术专业学生专业技能的培养来说，实践操作是主要的教学手段，同时也是非专业能力培养的重要载体。现阶段，许多职业院校都与企业进行了对接，这为实践教学提供了非常有效的教学平台。在专业实践中对于专业能力的培养具有其他手段无法超越的效果，特别是对于机器人技术专业的学生来说，专业实践的教学为能力的培养提供了可靠的保障。除此之外，进一步“校政”合作体系，主动聘请相关方面的专家或者企业家对本校学生进行讲座，组织学生定期开展非专业技能的内容学习，逐步培养综合性机器人技术专业人才。此外，职业院校还需要不断创新教学和实训模式，引厂入校，在学校建立机器人技术实训基地，引进企业的数据产品和7S 管理模式，进而开展机器人技术专业技能训练，让学生在学校期间就能接受企业文化的熏陶，培养出具有实践能力的技术型人才。服务地方经济发展，一直以来都是职业教学的最基本功能，近年来随着机器人技术的发展，职业院校应该密切关注地方企业的结构转型和人才升级，主动与地方企业进行深入结合，共同培育机器人技术专业人才，让机器人技术专业的学生在毕业之后更好地适应企业工作，逐步推动沧州地区制造业的转型升级。