汽修专业人才培养的模式与方法

河北省保定技师学院 齐鸣

随着我国经济体制改革的不断深入，我国正处于产业升级、工业升级的关键阶段，而高技能人才的严重短缺成了制约其快速发展的瓶颈。特别是高技能人才（高级工、技师、高级技师）和专业人才，为技工院校的职业发展和生源提供了空前的机遇。高技能人才的产生主要有两个途径：一是企业培训岗位成才；二是学校培养“准”高技能人才，毕业后再岗位成才。

1 高技能人才的需求方向

20 世纪初80 年代末90 年代初中国工业发展处于停滞阶段，部分大型企业处于转型期，管理滞后，与国际管理脱节严重，造成企业运行困难，使许多技术人才转岗或流失，致使30 年后的今天，企业中坚力量短缺，出现有项目有资金但无人能干的尴尬局面，随着国外企业入驻我国，大批知识、技术密集型大型企及专业性极强的高精企业，为许多高技能人才提供了足够的发展空间和平台，突显目前缺少高技能和高专业性技能的人才，为技工院校的师生提供了足够的就业机会。

2 技工院校发展的模式及方法

（1）技工院校的发展要做足“精和专”，充分体现院校的特色。

（2）部分专业做好校企合作的模式，寻求本地知名企业合作，针对企业技能人才的需求，制订相应的教学计划，并由企业内的技术人员及车间管理者参与到教学工作中，为企业培养出更适合其发展和管理的人才。

（3）针对自身院校的绝对优势专业，发展自身的校办企业，在社会上凸显学校的办学特色，为学生提供学习和参观的机会，充分体现理论与实践的相结合和院校办学实力。

3 针对院校发展模式及方法的落实有以下观点

无论我们采用任何一种的模式来发展院校，都要做到内部管理的清晰，目前状况是有能力的关键岗位人员短缺，且缺乏考核机制，造成人员整体水平下降，教学状况不佳，更导致有能力的人员的持续流失。生源增长放缓，同时造成教学质量和教学品质无法持续提升，教职员工工作积极性持续下降，致使人员更换频繁，造成管理者思路不统一和执行力降低，工作激励不到位等现象的产生，就这些内容笔者想谈一些关于技工院校发展模式的观点。

（1）“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”是告诫教师应该不断进取求知，技工院校在“精和专”的发展方向上培训是学校的基础工作和动力源泉，我们必须保障这项工作的顺利开展，首先要建立培训工作的保障体系，用制度约束和激励的方法推进培训工作的正常化、规范化；其次是建立教职员工系统的培训课程，从教职员工的技能需求到技能达标、从理论到实践、从时间到竞赛都要编进培训内容；再次就是培训体系的完善和培训人员的保障，完善和细化培训制度使培训工作规范有序进行，使教职员工的水平达到与时俱进的效果，同时也是提高教职员工自身价值的一个重要方法和手段。

（2）校企合作模式是当今许多院校的发展方向，由学校优秀教职员工和企业一线的优秀工程技术人员，组成专业化的教学队伍，这部分来自校企合作中的教师、工程师、高级技师等对生产一线有较高的理论知识和实际操作能力，由其在工作现场进行授课，能使学生了解最前沿的理论知识，熟练掌握新型设备的使用方法，能培养学生的团队合作意识，提高其综合素质。

校企合作首先着重体现的是学校的实力和知名度，其次是合作方的实力体现（体现学校专业化的重要指标），再次是体现院校培养的学生是适合企业发展的急需人才（以单位需要人才的技能进行的专业化培养）。以上三个方面体现了学校的专业化程度、企业的信誉度、学生的就业率等优势，较为成功的案例有上海通用与上海市交通学校合办的汽车装配及汽车修理专业，为上海通用的装配线提供了源源不断的技术专业化人才，为上海周边地区的销售服务中心供应了大批的专业技术人才，到岗就能够进行实际的作业操作，为企业降低了培训学徒的成本，在近5 年的合作中，为生产线提供了近1200 名员工，为各地售后服务中心提供了近500 名维修技工。东风雪铁龙用同样的办法与武汉交通学校合办专业化很强的对口专业，既为用人单位提供了足够的人才，也将院校教职员工的教学水平得到了真正的提高，做到了学校、企业、学生的三赢，校企合作节约了学校的办学成本，在专业化方面又能够符合企业要求，同样在其他行业也有许多案例值得学习。

（3）通过校办企业的专业化特色使部分专业能够在校内完成理论与实践的学习，通过技能的提高，培养大批对社会有用的人才，不仅为校企完成了各项既定任务，也降低了生产成本。

4 结语

学校的发展归根到底是人的发展和提高。学校要搭建好教学的基础建设平台，加强激励机制和监督考核机制，在教职员工中产生相互比较教学水平、教学技能的风气，营造良好的竞争氛围，使教职员工形成和谐发展的意识。在学生中倡导“蓝领也精英”的学习理念，用成功的案例激发学生的学习热情和端正学习态度，产生推波助澜的激进作用，从而培养出对社会有用的专业人才。