地方高校农科英语教学质量提升的方法

王 娟 孙正祥

(1.长江大学外国语学院，湖北 荆州 434023；2.长江大学农学院，湖北 荆州 434025)

在全球化的背景和“一带一路”的倡议下，农业学科的发展已进入新的历史时期，国际合作网络不断拓展，国际科技合作不断增强。英语是国际通用语言，在国际交流合作中发挥着重要作用。但不少高校，尤其是地方高校，在农业学科英语建设方面仍然存在不少问题，教学方法陈旧，教材多年不变，师资力量不足等，滞后于时代发展的要求和人才培养的需求。这些问题从长期来看势必会影响学科的可持续发展。本文从教材选取、师资建设、人才培养3方面进行探析，以期为地方高校农科英语教学质量提升提供参考。

1 合理选取教材，开设专门用途英语

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》指出：“提高质量是高等教育发展的核心任务。”这就要求我们为高校大学生提供优质的外语教育。传统的大学通用英语教学因缺乏针对性，耗时而又低效饱受诟病。学生经过多年的英语学习，但碰到学术交流时发现学的是“哑巴英语”，查阅文献资料时发现大量的专业术语对不上号。针对农科专业学生开设专门用途英语，是提升其英语教学针对性和实用性的有效途径。

《大学英语教学指南》也指出，大学英语教学的主要内容分为通用英语、专门用途英语和跨文化交际3个部分。从长远的眼光看，通用大学英语应逐步完成向专门用途英语转变，在此基础上提高学生的跨文化交际能力。目前多数地方院校仍处于第一阶段，要顺利实现转变，首先要从教材着手。目前教育市场上，针对农科专业的英语教材不多，可选性有限，经作者查阅，以下教材可做参考。

由宋银秋等编著的《农业科技英语综合教程》为全国高等农林院校“十二五”规划教材，该教材致力将传统的公共外语语言向“大农业类公共外语”转型，涵盖大农业类的语言文化知识，包含专业和学术英语题材，且讲练结合，侧重应用。该教材可用于农科类本科生的英语教学。

由顾飞荣编著的《农业科技英语阅读教程》被纳入全国高等农林院校“十三五”规划教材体系。该书采用全英文编写，包含食品科学、农业、资源环境、动物科学、园艺园林、植物保护、兽医医学等方面的内容，可作为农科类研究生的英语教材。由湖南农业大学曾亚平、龚维国主编的《农业科技英语文献阅读》，2018年由中国经济出版社正式出版，注重学生英语应用能力和农业科技文献的阅读技能，可用于农科类研究生的英文拓展教材。

2 加强师资建设，提升教师教学理念

农业科技英语属于科技英语的一个分支，与一般英语既有共性也有差别。农业科技英语涉及到很多农业专业术语，逻辑严密，行文简洁，对表达的准确性要求较高。在高等院校中，农业科技英语或者由英语能力较强的农科专业老师讲授，或者由英语专业老师讲授。农科专业教师英文文献阅读和论文写作能力较强，但听说表达沟通能力较弱；英语专业教师语言综合能力强，但专业知识不够。

由于中国大学学科分割的特点，许多英语专业老师提起讲授专业用途英语就会望而生畏，进而望而却步，而专业教师提起英语也甚是头疼。这种消极的心里暗示会严重干扰教师的主动性和积极性。不管农业科技英语是由农科专业教师授课还是由英语专业教师讲授，授课教师都需要加强自己的薄弱环节，不断提升自身的综合能力，同时实事求是，大胆创新，讲练结合，注重应用，不断提升自己的教学水平。

教师队伍的建设会关系到影响人才培养的质量，学校也要加大投入，选派有一定科研能力的中青年教师出国进修培训，提高师资水平，并不断吸收综合能力强的教师加入人才培养队伍，并在职称评审、绩效分配等方面给予倾向。

3 重视应用能力，培养综合性农科人才

2018年教育部印发《关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见》，决定实施“六卓越一拔尖计划”2.0。“六卓越”之一为卓越农林人才教育培养计划。此计划旨在培养基础学科拔尖的学生，鼓励学生探索基础学科前沿。这为高校农科类人才培养指明了方向，同时也提出了更高的要求。

英语是世界通用语言，全球三分之二的科技文献都是用英文写作，国际会议基本使用英语作为工作语言。另一方面，在“一带一路”倡议下，国际交流合作愈加频繁，我国农业科技现阶段“引进来、走出去”的步伐明显加快。这些都需要高校培养的农科人才不仅要有通过英语吸收行业最新研究成果的能力，了解国际研究前沿动态；也要有较强的表达沟通能力，将我们的农业科技成果推向世界。

目前，农业科技人才的综合能力与时代的要求不相匹配，我国农科人才的英语水平普遍较低。近年来，农科类研究生入学考试英语分数线在34分上下，比理工科的录取分数线低10分左右，更低于人文学科的录取分数线。很多农业科技人才虽然专业技能过硬，但英语能力欠佳，不仅阻碍个人发展，也影响整个学科和行业的进步。当今局势需要农业科技人才不仅要有过硬的专业知识和技能，还要具备较强的语言应用沟通能力。

农科专业英语教学改革涉及诸多方面的因素，需要学校支持、还需要不同院系之间的沟通协作。尽管农科英语教学质量提升不是一朝一夕的事，但只要我们坚定信心，不断努力，就能在学科发展、人才培养的道路上不断前进。