高校思政课与共青团第二课堂协同育人的路径

2020-01-08王亚南

湖北农机化 2020年23期

关键词：第二课堂思政课共青团

王珏王亚南

(江苏财经职业技术学院，江苏淮安 223003)

1 高校思政课与共青团第二课堂协同育人的可行性

高校思政课与共青团第二课堂要实现协同育人，需要对两者协同育人的可行性进行分析，以提高思政课和共青团第二课堂协同育人实效性，避免教育资源浪费。

1.1 育人目标：高度一致

高校思政课与共青团第二课堂协同育人在目标上应该保持高度的一致性，那么高校思政课和共青团第二课堂在目标上是否具有一致性。思政课是高校实施思想政治教育、落实立德树人目标的主阵地，是主要课程，它直接影响着高校人才培养品质，决定着培养什么样人才的问题。高校思政课将借助自身课程优势，引领学生系统地掌握中国特色社会主义理论，使大学生从思想上与国家主流思想、价值观等保持高度的一致性，培养学生爱国主义思想，为社会主义输送思想过硬、立场坚定的高素质人才；高校共青团是共青团在高校的分属组织，它肩负着共青团的责任，致力于培养合格的社会主义接班人，为高校学生思想成长和政治发展提供有效的服务，2018年出台的《关于在高校实施共青团“第二课堂成绩单”制度的意见》将“服务学生发展需求”作为基本原则，第二课堂一切活动都紧紧围绕大学生思想政治素养发展、志愿公益服务等进行。可见，高校思政课和共青团第二课堂在育人目标上保持高度一致性，协同育人是切实可行的，也是非常必要的。

1.2 育人内容：互相补充

高校思政课和共青团第二课堂育人实效性与育人内容有关，这是实现育人目标的重要基础。高校思政课从育人内容分析，它侧重于2个层面，一是德育，这是思政课主要育人内容；二是智育，发挥德育对智育的促进作用。高校思政课通过系统的思想政治理论教育，引领学生系统地学习马克思主义观点，掌握科学的方法，形成科学发展观，从而提高学生思想政治觉悟；高校共青团第二课堂具有实践性优势，它契合时代热点开展系列化的实践活动，广泛地开展大学生志愿活动，与高校社团进行有效的互动，积极参与大学生勤工俭学，组织共青团员参与社会实践活动等，并在实践活动中形成了丰富的实践教育资源。可见，高校思政课和共青团第二课堂在育人内容上存在互补性，思政课具有理论教育优势，共青团第二课堂具有实践优势，为思政课理论消化吸收提供了实践机会；高校思政课则为共青团第二课堂提供了方向和理论引领，扩大共青团第二课堂育人效应。

1.3 教育主体：全体学生

高校思政课和共青团第二课堂从教育主体上来看，教育主体都是大学生，教育主体具有高度的一致性。高校思政课实施过程中，以大学生为教育对象，尊重大学生思想道德认知水平和特点，将思想政治教育与大学生生活、职业发展等有机结合起来，提高大学生思想政治觉悟，促进大学生思想道德和政治素养发展，培育大学生政治认同感；共青团第二课堂在开展系列化活动时，立足于学生主体性，无论是活动的策划，还是第二课堂活动的组织实施，都突出大学生主体性，为大学生和共青团员创造参与实践的机会，给大学生成长搭建舞台。高校思政课和共青团第二课堂教育主体的一致性，使得两者协同育人具有可行性，而且通过两大载体整合，能够较好地促进大学生主体性发展。

2 高校思政课与共青团第二课堂协同育人的路径

2.1 统一目标，指向立德树人

高校思政课和共青团第二课堂要实现协同育人，需要统一目标，将“立德树人”作为两大载体的共同目标，这样才能确保思政课和共青团第二课堂能够在教育实践中做到同向而行。高校思政课在实施理论教学时，可以契合高校共青团第二课堂活动，借助第二课堂实践活动契机，促进大学生思政课理论学习内化吸收，并借助第二课堂实践机会运用思政课理论指导实践；共青团第二课堂要基于立德树人目标，在开展实践活动时主动对接思政课教育内容，从而发挥思政课理论引领作用，增强共青团第二课堂实践活动的实效性，提高第二课堂活动设计的高度。通过统一目标，提高思政课和共青团第二课堂粘合度，助力高校立德树人。

2.2 整合资源，推动资源共享

信息化时代，教育资源成为提高教育效果的重要保障。高校思政课和共青团第二课堂协同育人需要加强资源整合，通过资源整合，促进育人资源共享，提高资源利用效率。高校思政课是一门传统课程，在教育实践中形成了相对完善的资源，可以通过资源共享，为高校共青团第二课堂实践提供有益的经验借鉴，确保共青团第二课堂活动开展的有序性和有效性，并推动第二课堂活动创新；共青团第二课堂在多样化的实践活动中，形成了丰富的活动资源，这些资源都是思政课鲜活的教育案例，对于提高思政课理论教学实效性具有重要意义。

2.3 融合活动，深化育人体验

活动是提高深化德育体验、强化学生认知必不可少的途径。高校思政课教育目标的达成离不开实践活动，共青团第二课堂更是借助活动发挥影响力。因此，高校思政课和共青团第二课堂要积极推动活动融合，深化学生活动体验。例如，两者可以共同开展志愿者活动、社会调查活动等，通过活动融合，让思政课活动和第二课堂活动形式更加丰富，并使学生在多样化活动中获得更加深刻的体验，以扩大两者协同育人的效应。

2.4 改革考评，实现知行合一

高校思政课和共青团第二课堂考评的标准都是为了实现知行合一，基于共同的考评目的。高校思政课和共青团第二课堂应改革考评机制，互相借鉴，互为融通。高校思政课在实施考评时，除了对学生进行理论考核外，还应借鉴共青团第二课堂考核方式，注重对学生实践活动进行考核；共青团第二课堂在实施考评时，存在较为严重的形式主义，尤其是围绕第二课堂成绩单制度制定的考评方案，在具体实施过程中存在管理不到位的情况，可以借助思政课考评方案。通过改革考评方案，实现知行合一。