本真教育视角下小学数学教学探究

孙晓丽

(宁夏回族自治区中卫市第七小学 宁夏中卫 755000)

随着新课改的出现，之前的教学模式早已不能为如今的学生提供教育的需求了。传统的数学课堂往往过于注重理论知识的学习而忽视了学生的创新意识，在日常的课堂上，教师总是主张发挥学生的统一性，从而忽视了学生的个体发展。所以，数学教师应该采取全新的教学方式，改变枯燥乏味的教学方式，教师可以运用灵活的、更加创新的教学方法进行教学，让数学课堂可以回归本真。引入这种方式不但可以有效提高教学质量和教学效率，而且能提高学生对数学课堂的兴趣，营造和谐的学习氛围。数学教师引入正确的教学方式，不但可以引导学生自己主动进行数学学习，实现个性化的学习，而且能非常有效地培养学生的创新意识，进而促进学生的个性化发展[1]。

一、设计动手操作活动，提高学生对数学课堂的兴趣

小学阶段的学生普遍在认知层面有些欠缺，有的学生仍然停留在具象的思维阶段。然而，数学是一个逻辑性非常强的学科。教师们要付出更多的心思来学习和探究动手实践操作的方法。教师应着重培养、提高学生的动手操作的能力，这样不仅可以提高学生的学习兴趣，还能提高学生的实践能力。这样能更好地让学生掌握数学课堂内容。这个年龄的学生性格活泼，动手能力比较强。教师应充分利用这个特点，利用教室里面的教具和同学们一起实践操作，这样不仅能激发学生对数学课堂的学习兴趣，而且能使学生更好地吸收这节课的内容[2]。

例如，讲解人教版小学数学四年级上册第五单元“平行四边形”的时候，为了激发学生的学习兴趣，教师可以准备一些四条边可以活动的正方形教具，分发给每一名学生。让学生自己动手实践，仔细观察挪动哪几条边，怎么挪动正方形就可以组成平行四边形。通过动手实践，学生能更好地体会平行四边形就是正方形的变形体，和正方形相比有哪些不同，比如正方形四条边都相等且都相互平行。但平行四边形只有对应的两条边平行且相等。这样不但能提高学生的动手实践能力，还能有效提高学生对数学课堂的兴趣。

二、注重学生主体地位，营造和谐的学习氛围

教师应根据学生的兴趣爱好、个性特点来规划教学活动，这样能更好地体现学生在课堂中的主体地位，让学生争做课堂的小主人。在课堂活动中，教师应着重关注每一名学生参与课堂的情况和课堂表现情况，从而更好地对学生进行引导，让每名学生都积极参与到课堂中。这种方法不仅可以有效提高教学效率，还可以在和谐的学习氛围中提高学生的创造力。

讲解人教版小学数学三年级上册第五单元“倍的认识”时，教师可以准备教具：30个正方形，20个圆形，10个三角形。对学生进行引导：学生们，这么多图形，动动小脑袋，根据每种形状的数量，比一比，算一算，可以发现哪些问题？这个时候，学生会提出有关形状的问题，比如：正方形比圆形多几个？圆形比三角形多几个？正方形比三角形多几个？这三种图案的数量有哪些关系？通过这些问题引入今天的内容——“倍数”。

三、通过课后实践活动，培养学生实践能力

教师应丰富学生的课后实践活动，这样不但可以有效促进小学数学课堂教学质量的提升，还可以培养学生的实践能力。课后实践结束，教师也应该及时对学生进行教学评价，根据学生实践活动的完成情况，评价学生的成果。通过奖励的方式，激发学生的探究能力，有效提高学生的综合素质，进而促进学生全面发展。

在为学生讲解人教版小学数学五年级上册第七单元折线统计图之后，教师可以组织学生进行小组合作的方式，布置课后实践活动，小组成员自己分配任务。每组需要完成的任务有两个：第一个任务，了解学校门口书店近一周的销售量。第二个任务，将调查的数据绘制成折线图。通过课后实践活动，让学生将课堂学习的知识融入生活，有效培养学生的实践能力。

四、结束语

为了顺应新课改的要求，教师需要对小学数学教学方式进行探索和学习，让数学课堂可以回归本真，不断进行改革和创新，这样不仅可以提高学生的学习兴趣，还能提高学生的实践能力，有效锻炼学生们数学思维方式，提高数学教学效率。所以，在新课改下，教师应探究如何鼓励学生进行自主学习、敢于创新，从而构建高效的小学数学课堂，为学生带来更好的数学课堂体验，这样不仅能调动学生的积极性，而且对这堂课练习也能起到升华作用，进而使数学课堂更加充满趣味性，提高教学效率。为此，教师需要共同努力，构建更好、更高效的数学课堂。