基于立德树人背景下的初中道德与法治教学探究

周 静

(江苏省苏州市吴江区青云实验中学 江苏苏州 215232)

新课程背景要求学生“德、智、体、美、劳”全面发展，而道德与法治作为“德”的重要组成部分，更应该受到学校的重视[1]。立德树人理念一直是国家教育领域的重要教学目标之一，但由于缺少具体的课堂指导，导致学生不能很好地学习和发展。对此，教师应在上课过程中将立德树人理念融入课堂教学，以此培养学生良好的品行。

一、初中道德与法治教学现状

（一）教学资源有限，教育不能普及化

新课改背景下的教育发展面临的最大问题就是教育资源有限，学校主要是依靠国家财政的支持来开展初中教育，但国家资源十分有限，导致部分学校师资力量匮乏，一些偏远地区山区的初中学校甚至一个学校只有几名老师。教育资源有限给国家立德树人措施落实带来了很大的问题。

（二）传统教育思想严重，忽视素质教育

传统的应试教育方式都是鼓励学生努力学习，把高考当成孩子唯一的出路。尤其是一些寒门学子，更是把读书当成了唯一的道路。面对这样的传统教育思想，使得学生、家长、教师都忽略了素质教育，学习的本质是培养学生优秀良好的品行。对于分数来说，德育质量也是学生人生道路上的重要必修课程。

二、初中道德与法治教学措施

（一）立人树德，德育为首

教师在教育学生时应把立人树德放在首位，对学生的培养是多方面的，相对比学生的文化知识来说，学生的素质和道德水平更受注视。所以，无论是在日常生活中还是在课堂教学中，都要将学生的素质水平放在第一位。教师在平时应注意自己的言行举止，只有教师的素质有所提高，才能给学生树立良好的标杆，给学生树立良好的模范，让学生在平时的日常生活中潜移默化地受到熏陶与教育。

例如，部编版初中道德与法治九年级上册第三课“追求民主价值，参与民主生活”，教师在这一章节内容讲解过程中应对学生树立育人树德的道德模范，在班级内进行民主权利，如选举班长，学习委员，应该地让学生投票，选择出学生心目中的最佳人选，而不是由教师直接指定人选担任班级委员。在这个过程中学生可以充分理解“民主”一词的含义，教师让学生进行投票而不是指定人选的过程也是教师向学生树立良好的道德模范。让学生在日常生活中受到熏陶，变成一个品德高尚的人而不是滥用职权，挑选出来的班级委员也会受到教师品德的影响。

（二）融入生活，创立高效率课堂

课堂教学过于单一，首先，无法激发学生的学习兴趣，其次，过于枯燥无味的课堂也会影响课堂教学质量。教师应结合课本知识，带领学生走出课堂，让学生能把在课本上学到的知识实际运用到日常生活中，从而促进学生全面发展[2]。

例如，教师在道德与法治课堂对学生授课的过程中，更多的应该是帮助和引导学生吸收知识，更重要的是让学生将课堂上学到的知识运用到实际生活中，让学生能够成为一个具有高素质的人。每个班级都会有一些少数民族的学生，学习九年级上册道德与法治第七课“中华一家亲，维护祖国统一”时，教师对这一章节进行讲解后，应该让学生自觉维护国家统一，无论是在课上课下校园里还是校园外，都应该与其他少数民族学生进行友好的交流，每名学生都可以向教师汇报自己对其他学生进行的帮助，最后由教师进行表扬。这样一来教学就不局限于课上，更能够让学生的素质有所提高。

（三）树立人生目标，奠定人生基础

立德树人可以帮助学生从小树立正确的人生观和价值观，无论是对日后的学习还是生活都会有很大的帮助，学校和家长不应该只关心学生的成绩问题，更应该关注学生的品行，立德树人能帮助学生形成良好的品行。

例如，学习九年级上册第八课“中国人 中国梦 我们的梦想”时，教师可以在课堂上询问每名学生的梦想是什么，引导学生把爱国主义融入自己的梦想，做一个对社会、对国家有贡献的人，并鼓励每名学生朝着自己的梦想去努力。

三、结束语

立德树人是教育之根本，教师在教学中应把爱国教育放在首位，把学生的道德规范当成教学基础，学校也应注重对学生德育方面的教育，让学生从小树立正确的人生观、价值观，为社会培养全面人才。