浅谈小学英语教学与信息技术整合

李 旭

(吉林省长春市农安县前岗乡中心小学 吉林长春 130208)

随着现代技术的广泛应用，多媒体信息技术也走进了英语课堂。多媒体信息技术运用于英语教学是时代和英语教育的需要，多媒体信息技术与英语课程整合，引导学生自觉感知英语课程中的视觉和听觉信息，将真实情境与模拟情境融合，构成一幅视听觉立体英语画面。这样不但能增强语言学习的趣味性，而且能使学生清晰地感知和理解语言的意义，实现提高学生语言交际能力的目标。

利用多媒体信息技术，教师以激情激发学生的热情，以悬念激发学生的好奇心，以优美的图画激发学生的想象，让学生去感知、去体会、去陶醉，从而使学生爱学、会学、乐学。

在为时不长的两年英语教学实践中我体会到：利用多媒体，制作精美的教学课件，可以使学生在欣赏美、感受美的过程中唤起对美的追求，激发他们学习英语的兴趣和欲望。下面就是我对信息技术在小学英语教学中的应用的认识：

一、利用多媒体激发学生学习兴趣

小学英语最重要的就是兴趣。正如，You can lead the horse to the river, but you can not make it drink，只有当学生对所学的内容产生兴趣和渴望时，他才愿意去学。信息技术的应用，可以根据教学内容呈现教学情境，使教学过程变得生动、形象、活泼，营造良好的学习氛围，使学生乐学、爱学，激发其求知欲望。

例如，在4A Unit9中，教授方位介词on, under, in front of, behind, in 时。我设计了这样一个生活片段：今天要上体育课，可是Peter却找不到自己的鞋，就问妈妈：“Where are my shoes，Mum？”妈妈说：“Are they under the bed？”“Are they behind the door？”“Are they in front of the sofa？”“Are they on the floor？”Peter找得满头大汗，最后发现鞋子在窗台上呢……对这段话进行配音，要突出那种找不到运动鞋的焦虑心情和找到了松了一口气时开心的表情。哪一个同学是最佳的配音演员呢？学生们均跃跃欲试，连平时不爱开口的学生也把小手高高举起，这比在课堂上机械的操练要有效得多。这样运用现代化教育手段，调动学生的多种感官去感知、反应，极大地提高了学生的参与度。

二、利用多媒体设计有效的教学活动

在小学英语的教学中，活动是教学的主要形式。活动设计要考虑学生的实际水平，应该围绕学生的已有经验去展开，使活动具有可操作性，学生能做到学以致用。利用多媒体信息技术，可以设计高效的教学活动，使课堂气氛高涨，全体学生都能积极地参与到活动中。

例如，在3A Unit12的教学中，weather, cold, warm,hot, cool这几个单词比较抽象，我利用多媒体把它们设计在活动中进行理解巩固。课前我要求学生在看电视时，把各城市的天气情况记录下来，在课堂上学习了这些单词之后，做一次“气象先生”或“气象小姐”，用英语播报自己记录下来的中国各大城市或者小城市天气情况；另外，我也会把天气预报节目录制下来，去掉原声，让学生用英语为其配音。活动后，全班投票，选出“The Best Weatherman”或“The Best Weather-woman”。这样的活动不仅贴近学生的生活，也注重了实际运用，使学生产生身临其境的感受，也激发了学生的学习兴趣并调动了学生参与活动的积极性和主动性。

三、利用多媒体展现情境，加深语义理解

建构主义理论改变传统的以教师为中心的脱离实际情境的英语教学模式，认为创设情境是“意义建构”的必要前提，把创设真实情境作为教学设计的一个重要内容，提倡情境性教学。

在学习3B Unit12 Three little pigs这一课时，教师利用多媒体播放课文动画，丰富精彩的画面强烈地刺激了学生的视觉和听觉，一下子就抓住了学生的心。使学生身临其境，饶有兴趣地参与到课堂中来，顺势问学生几个问题：“What do you think of this story?”“Which pig do you like best? Why?”“What can you learn from the story?”学生就会根据问题把他们自己的感受告诉大家。在本堂课中，学生在教师创设的情境中，学会了如何询问别人的观点，如何表达自己的观点。利用多媒体信息技术，为学生提供了更为广阔而真实的情境空间，激发了学生的想象，激情以及思维的火花，使学生在情境中加深对语言意义的理解和掌握，从而有效地提高了学生综合运用语言的能力。

四、利用多媒体使语法教学不再枯燥、单调

利用多媒体播放动画具有形象生动和直观等特点，有效地避免语法教学的枯燥性和单一性，对学习主要是感性认识的小学生来说，不仅可以很好地吸引他们的注意力，激发其学习兴趣，还能够提高教学方法之课堂教学的效果。

例如，在5A Unit6“现在进行时”这一时态教学的时候，我首先通过自制的动画展示句子的基本形式及用法：am/is/are +doing，然后再利用动画来玩游戏、猜动作、说句子。其间我只需作些简单的解释，学生就很容易理解和掌握这种时态的用法。接着再呈现几个小朋友在公园各自玩耍的动画，让学生进行综合的文字描述和口头表达以巩固“现在进行时”的基本用法，通过动画教学，语法学习变得更有趣，学生也学得快，记得牢，用得活。

总之，多媒体信息技术把简单、刻板的教与学融化在多姿多彩的真实情境中，它拆去传统的教与学的藩篱，让师生和谐地融为一体，在欢乐活跃的氛围中去激发学生的学习热情，培养学生的学习兴趣。在今后的教学中，我会继续将多媒体信息技术融入到我的课堂实践，化抽象为直观，化刻板为生动，以帮助学生找到掌握英语学习的捷径。