浅谈歌剧欣赏教学的重要意义

叶梦萍

(广西幼儿师范高等专科学校 广西南宁 530000）

歌剧是高度综合的舞台戏剧艺术，它涉及音乐、文学、戏剧、舞蹈、舞台美术等诸多艺术领域的元素。歌剧在我国萌芽于20世纪20年代，1945年歌剧《白毛女》的创作标志着第一部歌剧的诞生，其后《江姐》《洪湖赤卫队》《野火春风斗古城》《沂蒙山》等不同时期优秀代表作品的先后创演，受到的专业音乐人士和音乐爱好者的喜爱。歌剧是一种综合性艺术表现形式，具有表演性与观赏性强、艺术体验覆盖面大的特点，在实际教学中，歌剧欣赏教学具有重要意义[1]。

一、歌剧欣赏教学在基础教育音乐课中的重要意义

教育部制定的《全日制义务教育音乐课程标准》在其基本理念中明确指出：“音乐教学的综合包括音乐教学不同领域之间的综合；音乐与舞蹈、戏剧、影视、美术等姊妹艺术的综合；音乐与艺术之外的其他学科的综合。”在中小学音乐教材中，歌剧出现了它特别的身影。它的出现给本来以歌为主的音乐课本增添了一摸活力，如：人民音乐出版社小学五年级下册音乐教材出现了歌剧（音乐剧）《渔夫和金鱼的故事》《雪绒花》，广西师范大学出版社高中一年级教材出现了一个章节的赏析课程等。新一轮的国家课程改革方案的实施，各地区中小学纷纷根据自己的实际情况，以课本、校园生活为题材，创作了许多校园校本剧等，并逐步作为一种艺术教学的辅助形式和手段在各地学校开始应用。现代教育当中，音乐教育以音乐审美为核心，重点在于培养人的素质。而歌剧是通过听觉、视觉等方面，并结合形体和语言表现其内涵的艺术形式，对全面提高中小学生素质教育具有的特殊作用，校园歌剧、音乐剧已经成为许多地区教育系统年度艺术汇演的主要项目之一，而在实际的教学运用中，让没有经过专业音乐训练的中小学同学演绎歌剧，确实存在一定的困难。那么，欣赏课程，就更突显得其在歌剧教育中的重要性。歌剧创作离不开的文学的戏剧冲突与矛盾，通过直观的方式欣赏歌剧，动听的音乐旋律与抓人的唱段、富有红色情节的爱国主义教育意义深刻，在学生形成正确人生观、价值观的基础教育阶段，歌剧欣赏教学能关注学科的综合，训练学生的音乐素养，提升学生的综合核心素养[2][3]。

二、歌剧欣赏教学在高等教育音乐课中的重要意义

（一）在高校选修课中的重要意义

对于非音乐专业的高校学生，歌剧欣赏教学出现在选修课中，有利于学校公共艺术教育提升。现阶段公选课主要设置音乐欣赏类课程，“音乐”涉及的知识点是多层次、多维度的，教师很难在一两个学期的课程中教授太细的知识点，更多的是“泛泛而谈”，故而课堂缺少互动，以集体大课的形式授课，老师讲、学生听为主。而歌剧欣赏教学注重课堂的审美性、参与性、趣味性，讲求师生互动，教师在解说介绍歌剧知识中渗透了多类音乐知识点，如让学生欣赏歌剧《江姐》，可以了解60年代我国音乐创作的特点，进行红色经典教育同时学生可以了解到伴奏乐队、声乐民族唱法、音乐的段落构成、旋律发展手法、四川清音民间音乐等音乐知识，能让学生直观感受音乐，提高学生对音乐各的理解，鉴赏水平，最终全面提高其艺术素质[4]。

（二）在高校必修课中的重要意义

对于音乐专业学生，歌剧欣赏教学是扩大专业知识面、专业技能提升的最好补充。在中外音乐史、曲式、和声、配器、指挥等学科科目中，歌剧欣赏教学都能将学科知识的运用体现出来，歌剧欣赏教学能拓宽音乐专业学生的业务能力和业务涉猎层面，对不同的音乐专业方向的学生来说也能起到学科的关联。以声乐专业的学生为例，歌剧欣赏教学能让学生直观感受唱段作品的演唱难度，通过人物的表演把握歌剧的风格、故事矛盾和角色的感染力；通过不同版本的歌剧表演的对比欣赏，能让学生感受、学习演唱时的发声技术和舞台表演艺术，能够快速提升声乐专业学生的歌曲演唱能力和表演能力[5]。

三、结束语

歌剧欣赏教学在不同的音乐教育阶段针对不同的教学对象均有重要教学意义。歌剧欣赏能让学生处于一种“综合”的艺术氛围，并且能引发学生对其中某一艺术领域的关注、喜爱甚至追求，能提高学生的综合审美素质。针对学生的集体性格与个性差异，歌剧欣赏教学能在实际的教学中点、面结合。音乐教师要对优秀的歌剧作品进行筛选，好的歌剧作品不光是音乐领域的优作，还能对学生产生“德育渗透”的正面积极影响，由于篇幅有限，笔者将在今后作进一步探索。