创新创业背景下高职院校体育课结合素质拓展训练的教学模式研究

石家庄工程职业学院 刘丽

在当前我国高等教育的发展过程中，很多高职院校都开始重视创新创业背景的转变，并以此为依托开展了自身人才培养的变革与创新。而相较于传统学科教学来说，体育课程本身就跟学生以后的就业素质关系不大，但是依然需要在当前创新创业背景下做出相应的转变。这主要是因为当前我国对于高职院校人才培养要求正在不断提高，需要高职院校能够充分重视学生的各项素质内容，充分发挥体育课程培养学生综合体育素养的能力。基于这种背景，就有必要全面分析与探讨创新创业背景下高职院校体育课结合素质拓展训练的新型教学模式。

1 创新创业的整体背景分析

在高校人才培养环境中，创新创业背景主要是指结合专业课程内容与行业环境，提高高校学生自身的创新意识，同时也可以促使他们在毕业以后能够进行自主创业。高校人才培养融入创新创业的背景主要分为两个方面。一方面，根据我国相关战略政策，各个高职院校都开始不断贯彻扩招理念，学生数量正在不断增多。在这种情况下，高职院校人才培养的质量就出现了下滑现象，很多大学生的就业形势非常严峻。此时融入创新创业战略的高职院校人才培养体系就能够显著提高学生的综合素质，提高他们的就业竞争力。另一方面，创新创业战略的融入也能较好地实现高校课程体系的改革，同时也可以促进高校创业孵化基地等各类模块的全面建设。这样，高校人才培养的整体成效就能够得到显著的提升。

2 创新创业背景下高职院校体育课结合素质拓展训练的阻碍

在当前创新创业的整体背景下，高职院校体育课也应该进行全面的改革，融入素质拓展训练就是重要方向之一。素质拓展训练主要是指在体育课程中设置一些趣味性较高的情景，让学生以体验式的方式参与到这些情景环境中，潜移默化地接受情景中蕴含的各个知识点。通过这些融合教学模式，学生不仅仅可以实现自身身体素质和意志品质的全面提升，同时还能够在拓展训练中提高自身的团队协作能力、创新思维能力等，最终能够显著提高整体的教学成效。

但是从当前我国各个高职院校体育课的实际开展情况来看，创新创业背景下素质拓展训练的融入还存在一定的阻碍，现进行综合阐述。第一，我国很多高职院校的体育教师自身教学理念还停留在传统层面上，对于当前创新创业战略的认识不深。多数体育教师认为创新创业知识专业课和实践课，跟自己无关，最终也就很难实现在体育课程中全面融入素质拓展训练。第二，对于大部分高职院校来说，在体育课程中融入素质拓展训练属于一种新型教学模式。特别是在创新创业背景下，多数体育教师都缺乏相关教学经验，同时各个高职院校之间也很难相互借鉴，最终也使得创新创业背景下的素质拓展训练融入很难取得较好的定位。第三，创新创业背景下高职院校体育课融入素质拓展训练也缺乏必要的教学资源。这主要是因为在创新创业背景下，高职院校人才培养体系应该突出各类创新与创业素养。而素质拓展训练所构建的情景也应该与此有关，同时也需要根据学生专业的不同而有所调整。这种需求也使得体育课融入素质拓展训练需要更多的资源，否则就很难取得较好的教学成效。

3 创新创业背景下高职院校体育课结合素质拓展训练的具体模式

3.1 结合创新创业来构建教学模式

在创新创业背景下，各个高职院校的体育课程应该具有勇于创新的品质，突破传统课程体系的束缚，构建体育课与素质拓展训练相互融合的新模式。在具体教学模式选择与构建方面，高职院校能够选择的方向有很多。比如高职院校可以以校外实习实训和校内社团活动相结合的方式，实现素质丰富训练在体育课中的融入。这种内外结合的教学模式能够显著拓展高职院校体育课的内部元素，提高实训教学体系在体育课程环境中的融入。除此之外，在创新创业背景下，高职院校也可以考虑引入校外俱乐部主体，同时还要融入校外俱乐部的管理方法，充分利用各类社会资源，并满足创新创业背景下学校对实训教学的实际需求。

3.2 根据创新创业来设计课程内容

对于各个高职院校来说，在体育课中融入素质拓展训练也需要进行课程体系的专项设计，提高课程内容的针对性，符合创新创业战略的相关要求。在这个过程中，体育教师一方面要结合运动项目来筛选合适的素质拓展训练内容，比如篮球课必须要具体化为与篮球运动相关的拓展活动。在具体设计拓展活动内容的时候，也需要兼顾考量课程教学目标，并规划好体育教学和拓展活动之间的时间分配比例。另一方面体育教师也在素质拓展训练中融入创新创业相关元素。在这之中，体育教师可以考虑分解创新创业下学生综合素质内容，明确学生应该具备的各类品质，并将这些品质培养融入素质拓展训练体系中。这样以后，体育课的课程内容就具有更强的针对性，同时也能够融入创新创业战略理念，提高高职院校人才培养的最终成效。

3.3 派遣教师进行专业素质培训

在当前创新创业背景下，高职院校要想实现体育课与素质拓展训练之间的融合，还需要一批高素质的体育教师。因此在后续教务管理过程中，各个高职院校也应该注意派遣教师进行专业素质训练。由于体育课与素质拓展训练的融合教学模式目前还处于试行与创新阶段，因此，高职院校可以先派遣一些具有代表性的教师参与专项培训，并在学校的某些专业中进行实验，根据试行结果进行相应的调整，然后在全校各个专业中全面推广。在这个过程中，各个体育教师也应该进行积极的交流，实现教学经验的累积与传递，提高体育教学的最终成效。

3.4 积极获取课内外教学资源

在体育课与素质拓展训练融合教学过程中，体育教师也应该善于整合各类课内外教学资源，保证融合教学模式得到较好的贯彻。在这个过程中，各个体育教师应该先具有较强的互联网素养，可以通过互联网渠道搜索各类需要的资源。与此同时，体育教师还要具有较强的创新素养，同时能够与校外体育机构主体进行交流，实现课内外教学资源的交融。

4 结语

综合来看，在当前创新创业背景下，我国各个高职院校在体育课中融入素质拓展训练已经成为一种新的教学创新发展趋势，可以显著提高高职院校人才培养的综合素质。在这种情况下，各个高职院校应该充分重视这种新型模式，同时还要结合创新创业相关战略内容设计课程体系，使得整体体育教学变得有针对性。而对于各个体育教师来说，在后续参与教学的时候也应该积极明确创新创业战略理念的相关内容，同时还要不断提高自身专业素养，能够整合创新创业资源，提高体育课的教学成效，实现双创背景下高校人才培养水平的综合提升。