高中历史教学中运用现代化教学设备的优势与策略

郭宏科

（山东省巨野县第一中学 山东 274900）

现代化教学设备的出现，为教育教学带来了新的发展契机，这点是毋庸置疑的。现代化的高中历史教师需要具有与时俱进的创新教学意识，及时将现代化教学设备运用到自己的实际教学之中，以此来解决传统教学无法解决的一些教学问题，给予学生更具针对性的教学指导。笔者相信通过师生两方面的配合与共同努力，一定能有效提升历史课堂教学的质量及效率，更好地为学生的学习及发展奠基。[1]

一、高中历史教学中运用现代化教学设备的优势分析

（一）轻松激发学生对历史的学习兴趣

在高中历史学习过程中，学生需要记忆大量的历史知识点。这样无趣的学习自然会让学生产生厌倦情绪，很难对历史学科的学习产生兴趣。然而，我们认真分析历史这门学科，能够发现其本身的趣味性是极强的。例如，丰富的历史故事、多彩的历史人物，这些其实与学生的学习心理及兴趣是极为符合的。学生只有对所学资料有浓厚兴趣之时，才会产生想要学习的想法。将现代化教学设备运用到高中历史的课堂教学之中，就能改变以往枯燥的教学氛围，为学生营造生动、具有思考性的教学情境。这便能让学生对情境所蕴含的历史知识产生探索兴趣，自然也就有助于学生对知识的理解与掌握了。另外，现代教学设备能为学生提供课本以外的知识点。这无疑能够更好地满足学生的学习需求，更好地保持学生的学习兴趣，为历史教学质量的提升奠基。

（二）快速突破历史教学的重难点

每节课的历史教学内容都必然有一两个难以突破的教学重难点。基于历史学科的特点，教师若只是依靠讲解，学生根本无法客观地看待历史问题，自然也就无法突破教学重难点。为此，教师若将现代教学设备运用到实际教学之中，就可以借助其再现历史过程。这样一来，学生就可以进行直观的观察、分析与思考。教师就不需要花费过多的时间与精力，只需在学生思维疑惑处进行指点。这样便能帮助学生迅速突破教学重难点，感知学习带来的乐趣。[2]

（三）强化学生的情感、态度和价值观

在现代化的高中历史教学过程中，我们越来越注重三维目标的实现。其中，强化学生的情感、态度与价值观就是极为重要的教学目标之一。现代化教学设备在强化方面的优势也是极为明显的。例如，在学习“中国近代史”的内容时，教师就可以通过展示纪录片，让学生真实感受到当时中国社会的落后腐败，战争的残忍以及历史人物的高尚品质。这会在极大程度上触动学生的心灵，让其具有珍惜当下的意识，从而强化学生的爱国情感。

二、高中历史教学中运用现代化教学设备的策略

（一）巧借多媒体课件，设计情境教学活动

在高中历史教学过程中，多媒体课件的设计不仅能为学生呈现出更具直观性的情境，还能让学生通过观看课件获得更深入的感触。为此，教师在设计多媒体课件时一定要十分谨慎，绝不可出现任何的随意性。例如，在学习“古代中国的农业经济”时，教师就可以基于自己所在地区的文化遗址，将其所反映出来的古代农业经济状况进行展示。这样借助于多媒体课件不仅能够调动学生深入学习本节课内容的欲望，还能培养学生对家乡的热爱之情，能取得事半功倍的教学效果。

（二）巧借影视资料，帮助学生正确认识历史

随着当前影视业的不断发展，和历史事件、历史人物相关的影视作品数量越来越多。大多数学生都非常喜欢看影视作品。然而，这些影视作品是良莠不齐的，甚至有些作品和实际历史的关联性极小。这就会对学生的历史学习带来不利的影响。基于此问题的存在，教师就可以将之当作帮助学生正确认识历史的契机。例如，教师可将学生常看的影视作品作为分析对象，为学生播放一段影视作品的片段。之后，师生可共同分析此片段有没有与历史事实相违背的地方。这样的方式既能够更为充分地保持学生的学习积极性，还能够让学生在良好的学习氛围中理解与掌握正确的知识，并客观看待影视作品，从而提高历史教学的质量及效率。

（三）巧用现代教学设备，突破教学重难点

教学重难点能否顺利突破，对最终教与学的影响都是极大的。为此，在实际的教学过程中，教师可以在教学环节完毕之后，再利用多媒体为学生展示当节课的知识点。展示之时，教师可对不同知识点进行颜色标注，如重难点就利用较为醒目的颜色进行标注。这样一来，学生就可以在分析知识的过程中再次加深对重难点知识的理解。另外，基于智能手机的普遍性，教师还可以将每节课的重难点内容以微课的方式呈现给学生，让学生课下能借助智能手机进行观看与分析，从而更好地突破教学重难点。

三、结束语

现代教学设备在高中历史教学中的运用已成为教学的必然趋势。教师必须要在明确现代教学设备运用优势的基础上，对多媒体课件，影视资料以及微课等进行合理的应用，以此来帮助学生更好地保持学习与探索的学习热情，轻松突破教学重难点，学会客观看待历史问题，真正提高学生的历史综合能力及素养。