基于微课的初中数学教学探究

卞小琴

（江苏省泰州市姜堰区城西实验学校 江苏泰州 225500）

在信息化时代下，人们对于知识的需求在不断变大。同时，人们获取知识的途径也在不断变广。就初中数学教学而言，微课是一项全新的技术，其不同于传统教学中教师必须与学生面对面授课的局限。微课可以让教师和学生分处两地，让两个不在同一个地区，甚至不在同一个时间段的人可以进行知识的传授。更重要的是，微课的出现让“学生成为课堂的主人”的理念得以实现。课堂不再是教师逼迫着学生学习，而是教师只负责将知识录制成视频发给学生，然后由学生自主进行学习。这样能充分发挥学生的能动性，让学生的一生都受益匪浅。

一、利用微课进行课前预习，预知课堂内容

初中数学相较于小学数学来说跨入了另一个领域。课程的难易程度与内容的多少较之以前都有很大的差别。然而，很多学生从小学进入初中时还没有养成课前预习的习惯。在没有教师监督的情况下，很多学生依旧照搬小学的学习模式。教师上课时，学生会将其当作一个全新的内容来听。学生需要在教师的引导下才可以学习新的知识，对整个上课的知识脉络没有一个清晰的认识。这会导致学生在面对过多课业内容时感到无所适从。微课就变成了在这个阶段一个非常好的工具。教师可以在微课上布置一些课前预习的作业，不需要学生将整章的内容皆通过自学学会，只需要学生提前了解一些基础的概念及书上例题的解题方式，并将不懂的内容在微课的作业上反馈给自己。这样一来，教师在课堂上就会重点讲解这一部分内容。学生也会在预习时了解自己的不足，知道自己不懂的知识点在哪里。这样可以让学生在课堂上集中精神去听教师的讲解，从而提高学习的效率。例如，在苏科版七年级上册6.2“角”这一节内容的教学中，学生可以通过微课提前知道角的概念。在微课中，教师可通过动画演示变形，让学生理解钝角、锐角与直角的概念及其之间隐含的关系。这样就可以减少教师在课堂上的讲解。那么，教师就能留出更多的时间来解决题目与实际问题。在预习的基础上，学生上课时就可以更加集中注意力，对自己的认知进行补充与更新。[1]

二、利用微课突出主题，攻克重难点

微课是指利用视频围绕一个确定的主题，在较短的时间内进行一次完整的授课的方式。对于微课来说，其最大的特点就是精简，如麻雀虽小，但五脏俱全。微课能在一个较短的时间内，集中围绕一个内容，重点解决一个或两个问题。这样的授课形式与以往让学生在教室里静坐40分钟不同。在传统教学中，学生并不能使自己的注意力在讲课的时间段内一直保持高度集中。然而，一两分钟的走神就可能让学生错过重要的内容，从而导致学生无法进行下面的学习。微课这种短时间的教学就可以让学生保持注意力的集中，从而更快更准地攻克教学中的难点。例如，解方程式是初中数学的一大难点。教师有限的课时可能无法让每一个学生在课堂上都完全理解。此时，微课就起到了帮助学生攻克重难点的作用。例如，在教学七年级上册第四章一元一次方程时，教师就可以录制视频来发布，仅仅只讲解题方式而不再探究方程式的由来。这在节约时间的同时，也能更好地帮助同学了解并掌握重难点知识。

三、利用微课完成课后复习，温故知新

中学数学的知识繁多，内容繁复，仅仅依靠教师在课堂上的讲解就不能完成对所有知识的总结与反思。由于时间关系，教师只能在规定时间内完成一项教学任务，而没有过多的时间来对一个知识点进行反复教学与研究。微课此时就可以帮助学生在课后进行复习与回顾，而不再依赖于教师，受限于学校。学生在家中就可以利用几分钟到十几分钟的时间回顾一下在学校时教师讲过的主要内容。如果有依旧不理解的知识点，学生就可以从教师录制的微课中反复进行理解与学习。然而，这并不是最主要的目的。课后复习最大的意义在于对知识的延伸。学生在学有余力的情况下应当注重对知识深度与广度的研究，不仅仅将目光局限在课本的方寸之间，更应该去看一些在所学知识基础上的新知识与其他的解题技巧，从而让自己的知识体系变得更加完整。这样才能在遇见不同的题型或者新的考察点时完美应对。例如，在学习九年级下册特殊三角函数值这一个章节时，学生可以在课下了解像十五度角，七十五度角等特殊角度的三角函数值。虽然在初中阶段并不需要掌握这些特殊的值，但在以后的学习当中，学生掌握更多的知识对自己是百利而无一害的。[2]

新的时代既然已经有了新的技术，那我们就应该利用新的技术来更换老的教学方法，并取其精华去其糟粕。微课让科技的力量运用在初中数学教学中。这就减轻了教师的教学压力，也能让学生更高效地吸收知识，拓展自己的能力，见到更高深更广大的世界。