顺性而育 打造灵动音乐课堂

白苇娜

（渝北区实验中学 重庆渝北 401120）

教育活动的主体是学生。我们所有的教育、教学活动都要始终坚持学生的主体地位，尊重学生的成长规律和情感基础，注重学生的发展。这样才能确保教育教学活动的有效性。然而，中学阶段是人生发展的关键期。伴随着生理的变化，学生心理也产生了巨大的变化。我们只有充分了解他们的身心特点，才能因材施教、顺性而育，并利用音乐学科其独有的情感性、艺术性、体验性，发展其综合能力，丰富其情感。

一、中学生的身心特点

（一）青春期的身心特点

1.青春期的孩子迎来了身心发展的四大高峰

生理发育高峰、智力发育高峰、社会需求高峰和创造能力高峰。

2.成人感与半成熟并存

由于身体加速成长，生理迅速成熟，少年儿童产生了“成人感”，即自以为已经成熟。又因为发展的不平衡，他们在知识、经验、能力方面并未成熟，只处于半成熟状态。这就造成成人感与半成人现状之间的矛盾。这种矛盾是造就反抗期的主要原因。

3.认知发展突飞猛进

他们的记忆能力达到个体记忆的最高峰。思维品质中的创造性和批判性日益增长。这个时候的他们有了自己的判断，向师性减弱。智力因素的作用充分显示出来。他们有了强烈的求知欲望和较强的学习能力，对知识充分渴求。

4.自我意识增强

这个年龄阶段的学生非常注重自己在同龄人群和朋友中的地位。他们力求找到知心朋友，渴望得到别人的接纳和尊重。当自主性被忽视或受到阻碍、人格伸展受阻时，他们就会反抗。他们多情易感，情感不稳定。

（二）青春期的期盼

他们希望得到充分的信任和理解，喜欢在丰富多彩、赋予变化的环境中发展，讨厌单调、一成不变的生活，崇拜风趣幽默且知识渊博的老师。当我们充分了解了这个阶段学生们的身心特点时，音乐教学效果就能得以保障。那么，如何才能打造出让学生们喜欢而又高效的灵动课堂呢？

二、打造灵动音乐课堂的小妙招

（一）有趣

1.上好有趣的第一课，营造美好的初见

清代词人纳兰性德在一首词中写道：“人生若只如初见，何事秋风悲画扇。”这句话道出了刚刚相识时的美好。初一的新生还保留着一些儿童时代的童真。在新学校，他们总是想表现出最好的一面。因此，在开学第一节课，教师就要用生动有趣的课堂深深吸引住学生，启发他们表现出最好的一面，并坚持以此为标准做最好的自己。

开学第一课应该怎么上呢？教师可让学生聊聊过去学校的老师、展示一下自己的才艺、谈谈对音乐的认识、说说我们的音乐课，并给音乐课立好规矩。在交谈中，教师就可以对孩子们的语言组织能力和思维应变能力有所了解。想要更深一步了解学生们的情况，我建议做一个问卷调查，类似于学生的才艺统计表。最后，我们把才艺学生的名单汇总，建立人才资料库。这样一来，我们需要怎样的学生就能做到有迹可循。

2.唱好教材第一支歌，规范歌唱习惯

在这一堂唱歌课中，我们就要规范好学生们的歌唱习惯，特别是坐姿和发声的方法。教师要适时地介绍声音的保护策略，让他们树立起像保护眼睛一样保护好自己声音的意识。

3.巧用八卦丰富欣赏课，找准重点内容

在讲《蓝色多瑙河》时，为了区分“圆舞曲”的音乐风格，我给学生们讲了“圆舞曲之王”和“圆舞曲之父”之间的故事。特别值得一提的是老约翰斯特劳斯最著名的作品《拉德茨基进行曲》。我给学生讲了该曲是历届音乐会中必奏的返场乐曲，在世界乐坛中享有极高的地位。这样一来，在故事中，学生们不但了解了作曲家的故事，还了解了圆舞曲和进行曲音乐风格的异同。

（二）有范

1.教师“大师范”

教师精彩的演示、专业的示范令学生们大饱眼福、顿生崇拜之情。学生在教师高水平的范奏、范唱中不仅懂得了正确的方法，领略了音乐的魅力，同时还提高了教师在自己心目中的威信，对教师产生钦佩与信任敬仰之情。这种感情可以转化为学习的动力，使学生进入求知的振奋状态，促使他们轻松愉快地完成学习任务。

2.习惯“精准范”

孟子曾说过：“不以规矩，不成方圆。”音乐课上更是如此。规范的听课习惯学生从一进校就要养成，并要做到持之以恒。规范的课堂表现在哪些方面呢？我要求他们至少做到以下四点：（1）课前静息等待；（2）教具准备充分（书、电子琴、多媒体）；（3）聆听专注，不允许写作业；（4）坐姿端正，只准坐一半（精神状态积极与否的表现）；（5）歌唱积极。

3.选材“经典范”

教什么比怎么教更重要。教材的内容很多，并不要求我们每曲必听，每歌必唱。我们该如何进行选择呢？我建议“选经不选新，选短不选长，长篇乐曲片段听，经典音乐对比听”。教师一定要选择最具代表性的音乐。

4.表演“明星范”

“新课标”要求7～9年级的学生能主动地参与各种演唱活动，养成良好的歌唱习惯，能自信、有感情地歌唱。在课堂上，教师要给学生们足够的时间和空间进行展示，不仅要在音乐教学中启发他们积极表演，还可专门提供场地让他们进行展示。

（三）有料

1.课前粮草备足，充分挖掘教材

要想上好一堂课，课前准备是关键。在上欣赏课钢琴协奏曲《保卫黄河》时，我在挖掘教材的阶段就听了上百遍，还找到了长达60多页的交响乐全谱。在对比研究后，我发现这首乐曲就是一首以“保卫黄河”为主题的变奏曲，经过七次变奏之后，融入了“东方红”和“国际歌”的主题旋律，并在交响乐与钢琴的合奏中。在了解了乐曲的结构后，我们对内容重难点的把握就清晰多了。然后，我们再根据课标要求并结合学生的身心特点设计教学目标和方法。当我们对教材了解得越全面，我们对课堂的驾驭能力就越强。

2.课中精准点拨，切记面面俱到

很多教师，特别是年轻教师总是害怕自己讲得不够深入。一堂课被塞得满满当当。40分钟的时间，教师总觉得不够用。“十全大补丸，贪多嚼不烂”，我非常同意一位语文教师提出的“一课一得”的观点。在设计教学时，我们要学会做减法，挖掘重要的音乐要素进行分析。当然，所有教学设计的难易程度还得根据学生的基础来衡量。

3.课后拓展延伸，发挥创造思维

当我们将本课目标完成后，大家都会采用拓展创新的方式来检验教学成果。通常的方法有：创编、改编、对比、查阅资料等方法。例如，在找到《解放军进行曲》的密码之后，即同音反复、旋律跳进、节奏规整、偶数拍、多用休止符和附点音符等，我会让他们按照进行曲的特点创编旋律，或者将圆舞曲的音乐改编成进行曲。

（四）有味

1.意味

意味深长是指我们的教学要有一定的思想性，将我们的情感态度及价值观在课中体现出来。近几年来，我们不是在进行课程育德优质课比赛吗？可见，教育最终还是要落实到育人上来。

2.回味

教师要让学生想起这节课就觉得有意思。下课后，主题旋律还在学生耳边响起。学生口中也会不自觉地哼唱旋律。如此，我们的音乐课就可以算得上是灵动高效的音乐课。

教师要结合学生身心特点，充分挖掘教材，精心设计课程，打造灵动高效的音乐课堂。教师还要让学生从音乐课中收获学科素养，促进其更好的学习和生活，为他们美好的未来注入充足的动力！