如何引导学生进行反思性学习

杨 蓓

（江苏省常州市二十四中学 江苏常州 213000）

数学的学习过程正是不断发现问题、解决问题、反思问题的过程。由此可见反思在数学学习中的重要性。同时，教学工作的本质正是学生与教师之间进行双向交流并互相影响的过程。学生出现了不会反思、不懂反思的情况，很多教师却将这一问题全部归咎于学生自身。学生自己虽然有一部分责任，但学生出现了问题，教师一定也存在不重视反思、不向学生传授反思方法的责任。因此，为了让学生能够更好地通过反思性学习提升成绩，教师必须从自身的教学方法入手。

一、强化学生的反思意识，让学生知道反思的重要性

在传统教学模式下的初中数学课堂上，大部分教师只重视教学成果、学生的学习成果及学生对知识的反馈。这种教学模式虽然能在一定程度上帮助学生在短时间内完成教师布置的学习任务，但由于教师“以成绩论英雄”的观念，学生将大部分时间放在了提升解题的正确率上，而忽略了对知识的反思，将灵动、活泼的数学学习过程变成了机械重复的生搬硬套。在这样的数学教学过程中，学生难免会因为数学知识的抽象性及机械重复带来的枯燥而对数学产生消极的固有印象，进而加剧了学习状态的下滑，加剧了教学质量、教学有效性的下降。

在教学中，教师要通过有效的追问帮助学生完成对知识的反思。在追问的过程中，教师要尽量避免“好不好”“对不对”“还有什么”等类似重视最终结论的问题，而要将追问的方向转向“错在哪里”“为什么错”“哪种方法更优”等重视结论推导过程的问题，让学生在问题探究过程中对自己所使用的数学方法、题目中蕴含的数学思想等方面进行反思，进而使学生快速、高效地掌握本课的内容。在不断追问的过程中，教师要有意识地向学生灌输反思思想，并向学生传授相应的反思方式，让学生习惯反思、善于反思，了解到反思的重要性。

二、为学生创设反思情境，让学生意识到自身的不足

在教学过程中，很多教师会使用到“情境教学法”这一比较新颖的教学方法。而在使用“情境教学法”时需要遵循的贯穿性原则则为学生的反思创造了相当优秀的环境。因此，教师在创设情境时，需要精心设计，让创设的情境能够贯穿整个课堂，进而为学生在情境中反思做足准备。在教学中，教师要引导学生反思面对情境中出现的问题，应当怎样做，采用怎样的方法来解决问题或避免问题的出现。这样一来，学生在不断地反思中，便能够意识到自身存在的很多不足，更加深入地挖掘这些不足之处，最大程度地自主弥补学习过程中出现的错误。

在使用“情境教学法”引导学生发现自身存在不足的过程中，教师要注重情境与问题、情境与反思内容的相关性，确保学生能在情境中准确地找到自身的不足之处，并在反思过程中寻找到更优的问题解决方案。另外，教师也要注重情境的多变性与多样性，让学生能够在不同的情境中，通过多角度、深层次的反思，不断提升理性逻辑思维能力及逆向思维能力，进而提升教学的有效性，使学生对自己产生更加明确的认识。

三、增强学生的心理建设，让学生勇于“自揭伤疤”

反思的过程实则是学生在学习的过程中承认自身存在不足的过程[1]。这也就表示，反思对于部分心理建设不够的学生来说，有不小的难度，是一项不小的挑战。部分学生在学习的过程中对自己的实际学情盲目自信，认为自己不会犯错。在引导这部分学生进行反思时，教师需要抓住学生在解决问题时出现的小错误，让学生逐渐掌握自身的真实学情，同时，通过引导，让学生明白面对问题应该采用怎样的心态向他人学习。还有部分学生对自己的学情同样认识不足，却走向了另一个极端。他们总是认为自己学不会、学不好。面对这部分学生，教师要抓住他们在解决问题过程中所使用的优秀方法，引导学生思考，为什么这样做要比其他方法更加优秀，并将这种方法作为此类问题的范本，为其他学生提供经验借鉴。

在这个过程中，教师要注重在反思过程中穿插情感教育，让学生正确地认识自己的学习水平、认知水平等因素，从而正确地看待反思，正确地使用反思性学习的方法，使反思教学的有效性最大化。

四、提升学生互动效率，让学生在群体中反思

教学的本质既是师生之间的双向交流与互相影响，也是学生之间的互动。在引导学生进行反思时，教师可以学生对群体的依赖性为依托，以小组讨论、共同探究的形式开展反思活动。这样一来，学生便能在集思广益的过程中找到自身存在的问题及解决问题应当采取的方式、方法。不仅如此，在集体反思的过程中，这还为教师收集、归纳和总结学生出现的问题、认识学生学情创造了非常便利的条件，能使教师成为学生反思活动的推动者与引导者。

在开展集体反思活动的过程中，由于初中生的稳定性较差，很多仍然没有褪去幼稚的外皮，教师经常会发现反思的过程变成了学生说闲话、聊天的过程。因此，在这个过程中，教师要扮演好课堂秩序的维护者与学生行为的监督者，确保集体反思活动不流于形式。

五、结束语

教师在引导学生进行反思性学习时，首先，要强化学生的反思意识，让学生了解到反思的重要性，并使用合适的问题进行追问，让学生学会反思、懂得反思；其次，要让学生在情境当中反思，将反思得来的结论运用于情境中，以检验学生反思的正确性，进而提升反思性学习的有效性；再次，要善于运用情感教育，完善学生的心理建设，让学生正确认识自己的实际情况，从而有效地反思；最后，要提升学生之间的互动效率，引导学生集思广益，共同解决问题。这样，反思性学习的有效性便会大幅提升，反思性学习的效果就将最大化。