浅谈“互联网+”时代网络教学对高校教育影响

河北外国语学院 刘佳俊 董闪闪 关艳花 刘日旺

1 当前面临机遇

1.1 优质高等教育资源共享

当下各种网络平台推出了优惠政策，全国各大高校同时共享各大平台的优质教育资源，拓宽了师生的学习渠道，丰富了师生的教育教学储备，感受了不同的教学方式和教学风格。如在慕课平台上，我们享受到了来自知名高校与企业的专业人才的讲授，在平台上我们不仅能学习课程知识，与课程相关的开放性课程也能进行自主学习。同时，这也缩小了不同地区的教育差距，更好地实现“教育公平”的目标。

1.2 推动高校教学改革

以往高校进行教学主要以传统的班级授课制为主，在课堂上教师以讲授为主，辅以一定的多媒体教学工具，现代化教学仍有很大的进步空间。现在以全国性的网络教学为契机，各大高校开展了各种形式的网络教学，同时，对于教师的现代化信息教学进行了大范围的培训，学生们也掌握了网络教学平台的应用，对于教学改革迈进了一大步。各大高校现在不断迈进现代化教学改革的步伐，紧跟时代发展，并朝着时代前端开拓。

1.3 实现跨越时空教学

当下的网络教学突破了时空限制，学生们在网络上体验到了来自不同国家和不同地区的教师网络教学，与此同时，教师也与来自五湖四海的学生实现同步式的网络教学，这大大地提高了教学的便利性、及时性和互动性。这也是“互联网+ 教育”的不断发展，给我们带来了更完美的体验。

1.4 促进教学评价体系完善

网络教学促进了教学评价由原先单纯的线下评价拓展到了网上评价，在网上评价对教师的课前评价部分更加注重。学生出勤不到位和迟到都能一目了然地看到，实时做好课程记录，教师做好动员工作，提高出勤率。在课中的形成性评价，长时间的网上可供回放，可以考核学生的日常学习状态，测试情况，辅导员和教务人员都可以对此进行较全面的评价。师生共同努力，充分备好每一堂课，将课程的每一分钟都充满意义。在课后终结性评价，有助于师生更好的反思教育学的效果，并及时在群组中充分讨论。通过网络教学评价的数字量化，促进了评价的全面化，不仅各方面评价更加完善，多方评价的融合，也客观增加了评价的效果。网络教学评价也促进了个性化评价，学生通过网络平台展示了各方面才能，使得个性评价更到位。

2 当前面临挑战

2.1 信息化在教学中的应用有限

虽然现在“互联网+”计划已经实行多年，现在办公设备较之前也有了很大进步，但仍有些教师在信息技术在日常教学应用方面稍有不足。一方面，一些教师在技术方面的学习和应用都需要经过很长时间才能达到运用自如。另一方面，现在全国实行的网络教学与之前传统的信息化教学不同，对于教师信息化教学能力有了更高的要求，高校教师需要不断地学习相关的软件，不断将教学与当下迅猛发展的信息技术融合。

2.2 分层教学未能达到效果

良好的教学效果离不开对学生的因材施教，在当下网络教学实践中，有些教师在授课过程中对于知识点的讲解，基本以自己“主播”式的灌输为主，未能形成良性互动，未能对于不同层次的学生的学习兴趣和掌握程度进行很好的把握，导致学习能力较弱的学生未能完全掌握，打消其学习积极性。因此，教师应在网络教学过程中注意问题链，将知识点的讲解兼顾各个层次的学生，从而提升整体教学效果。

2.3 教学监督效果不理想

在网络教学初期由于师生对于教学方式方法不够适应，初期教学效果未能达到双方满意度。在前期教学中，双方经过不断的摸索无论是学生出勤，还是上课时师生之间的互动频率都达到了很好的效果。但是随着时间的推移，学生在家无人督促，授课中教师不能对其反复督促的情况下，偶有上课不及时，甚至进入直播课堂后，就开始拿着手机自顾自地玩，更有甚者是在一边睡觉，想着有直播回放，以后随时可以再学习。针对这种情况，高校教师需研究各种方法提高教学效果。

2.4 产教融合教学有待提高

在以往教学中，教师会安排实践课堂，带领学生走向企业的内部，走进工厂的内部，亲眼见到产品生产到贸易的全过程，并且能实际的和很多一线职员讨论自己的兴趣点和疑问点，促进教学知识的更好融合。网络教学虽然有企业人员的参与，但频率和密集度降低了，效果暂时没有实地走访效果佳。虽然国家和学校推送了很多企业信息，但实际点击率反而较之前降低了，没有了传染效应。如何提高产教融合网络教学，加强产教融合，缩短校企传输距离仍是需要进一步研究的议题。

3 高校教学改革措施

3.1 提升高校教师网络教学认知

教师作为传道授业的中坚力量，引导着学生学习和生活。在当前新型的教育方式下，应结合学生实际情况以及网络环境、网络教育平台情况，利用网络资源优势，充分做好备课准备.并且，积极参加信息化教学的培训与比赛，不断提高自己的技能，拓展自己的视野，提高教学水平。此外，还需注重课堂的延伸，利用多种优质资源和信息，提高教学效果。

3.2 提高高校学生线上学习自主性

“一人一机”的网络教学下，学生的自控能力较弱。提高高校学生的学习自主性，单纯地依靠日常的出勤统计并不能达到效果，还需教师利用信息化网络教育的优势，不断丰富自己的课堂形式，提升学生的学习兴趣度，同时，高校教师也需加强与家长的沟通，双管齐下，共同努力，促进学生自我发展完善。

3.3 推广高校网上自主教学平台建设

网络教育发展得如火如荼，为了提升高校教学水平，提高学校的知名度，各大高校在当下应进一步推广自身的网上教学平台，为师生提供信息化、便利化的教育学的平台。在网络平台上也可以实施一些激励政策，提高高校网上教学平台使用，更好地推广优质教育。当前“互联网+ 教育”高速发展，高校应把握这一机遇，改变传统教学模式，不断进行教学深化改革，实现自身全面发展，助力“教育公平”。

3.4 完善人才培养模式

人才培养过程中注重理论，更需注重实践。在网络教学中除了给学生教授一些基础理论外，利用四通八达的网络，增加研究性课程和实践性课程模式创新，提高学生实际学习技能。同时，在培养目标方面，需要融合校企，结合当地的政策，更好地为学生服务，提高其在未来就业中的优势。此外，以身作则，让学生养成关注时事热点的习惯，清晰当下与未来的发展趋势，对自己的未来树立明确的目标。

本文中就当前时代下教育所面临的机遇与挑战进行较为深入的分析，肯定了“互联网+”所给我们带来的优质资源共享，跨时空教学得以实现等机遇。同时，也认识到当前我们还在不断摸索，不断改进的阶段，需各方共同努力。“互联网+ 教育”高速发展的时代，我们要与时俱进，更需将教育推向发展的前端，为党和国家培养优秀人才。