跨境电商背景下国际贸易专业人才培养改革路径探索
2020-01-08河北外国语学院任甜甜刘佳俊高佳欣张中硕
河北外国语学院 任甜甜 刘佳俊 高佳欣 张中硕
引言
目前全球贸易的增速在逐渐地放缓，一些企业为了提高贸易交易效率和开拓市场，积极的探索新的交易路径，基于此，借助于互联网背景下的跨境电子商务交易模式由此诞生，这为国际贸易打开新的渠道。伴随着跨境电子商务的迅速发展，越来越多的进出口企业进驻到电商平台上，跨境电子商务和国际贸易领域的结合产生了一大批复合型国际贸易人才缺口。但是现有的各高校国际贸易专业、电子商务专业等的人才培养并不完全符合这些外贸企业的人才需求，为了适应国际贸易的发展，满足外贸市场人才需求，我们特此对本院国际贸易专业的人才培养进行探索，通过改进和完善课程设置和教学方式，促进学院自身发展的同时，也培养优秀的跨境电商国际贸易复合型人才。
1 当前高校在跨境电商背景下国际贸易专业人才培养中存在的问题
跨境电商的发展是全球化经济变革的趋势，也是未来国际贸易专业发展的背景，但是在当前的高校国际贸易专业教学中，还存在着一些问题，阻碍着新时期国贸专业人才高质量的培养。
第一，缺乏跨境电商背景下国际贸易的相关课程体系。我国的一些学者和高校教师在面对跨境电商的发展时也采取了一些行动、进行了相关的探索，对国际贸易专业课程体系的建设提出了合理化的建议。但是这些建议并没有被实际地运用于国际贸易教学实践和人才培养中，国际贸易课程体系仍然存在着不完善的问题，这对落实跨境电商新外贸业务课程带来了很大的影响。此外，有些学校对跨境电商背景下的国际贸易人才培养改革仅仅从片面的角度来理解，加入了一些跨境电商的课程，或者是将之前课程体系中电子商务的部分改编为跨境电商，这些课程的针对性不强，学生也接触不到跨境电商方面本质的内容。
第二，缺乏跨境电商背景下国际贸易课程教学的实践环境。对于经济的发展和人才竞争力的提升，增强学生的技能发展才是高校人才培养的重点，技能应用型的人才是培养的方向，而高校在国际贸易专业人才培养中需要借助于实践的教学环境，如此才能够有效地促进学生对于知识的应用能力。现阶段，很多高校在跨境电商背景下已经构建了相应的实践基地，但是在实际的教学操作中，这些实践基地因为涉及企业、行业的一些机密，导致了学生在参与实践学习中时接触不到具体的业务内容，难以在实践基地真正地学习到技能，学生的实践操作能力培养得不到保障。
2 跨境电商背景下国际贸易专业人才培养教学改革
2.1 理论课程体系改革
国际贸易专业在理论课程体系的建设上，应该基于跨境电商背景在保留国际贸易专业课程的基础上适当的增加开设一些跨境电商的课程，例如《跨境电商英语》《跨境电商概论》等，增强国际贸易专业学生培养的竞争力。虽然现代化的国际贸易已经与以往传统的国际贸易有了一些区别，但是从本质上来说，国际贸易交易过程中所需要的一些流程环节，例如海关通关、货运代理、国际物流等方面都是必要存在的，这些相对应的课程在原则上不进行过多的改动，但是也要配合着跨境电商的发展，精益求精，做出适当的调整。除此之外的一些国际贸易理论专业课程，例如交易与支付等，课本上的理论知识已经与时代的发展产生了错位现象，这些课程在B2B 的国际贸易中需要做出相应的改革。
2.2 实践教学模式改革
以往传统模式下的国际贸易教学中，都会设置一些实践教学的课程，这些课程在有条件的高校会与一些外贸类的公司进行合作，借助于企业的贸易交易平台来培养学生的实践操作能力。但是对于大部分的学校来说，与外贸类公司联系的并不紧密，合作也非常少，通常情况下的实践教学课程都是利用模拟操作软件来让学生进行外贸业务流程、单证处理等方面的内容学习。在此条件下，学校看似是进行了相关实践实训课程的教学，但是学生却并没有真正的接触到实际的工作内容，理论化的操作还是大于实际的论证。
因此，在跨境电商背景下的国际贸易专业人才培养中，我们要通过有效的模式提升实践教学的效果。经过调查研究发现，目前比较有效的课程实践实训方式是校企合作，让学生在学习阶段就能够接触到真实的跨境电商、外贸进出口等业务，增强学生的实践操作能力。在校企合作模式下，并不是让参与实训的学生做一些简单的周边工作，而是要让学生触及企业的业务，对企业进行了解，对业务进行操作，这种实践实训才是真正的校企合作。企业可以向学校提供账号并进行授权管理，学校国际贸易专业的学生在企业允许的业务范围内，由专业任课教师指导进行实践业务操作，学习跨境电商平台中的进出口贸易相关业务。
除了以上方式的实践教学，高校也要鼓励学生积极地参加一些国际贸易、跨境电商等方面的实操比赛，例如大学生电子商务三创挑战赛、国际贸易专业竞赛等，通过组建团队自主创新策划等，提升国际贸易专业学生的综合实践能力。
2.3 考核评价方式改革
在国际贸易专业课程教学中，基于全球化背景的发展我们加入了跨境电商的相关理论课程和实践教学板块，与此同时，学生的考核评价方式也需要有相应的改变和完善，以更加科学有效的综合性考核方式来检验学生的学习成果，促进学生的专业素质成长。以往教学中采用闭卷考试的做法在新的教学改革形式下已经不再适用，为了突出学生的专业素养水平和实践操作能力，在考核形式改革中可以采取过程性考核与校企合作单位评价综合性的方式。
其中过程性的考核是国际贸易专业实践教学中常用的方式，通常是对学生的日常课堂出勤、工作任务完成情况、实践业务操作规范、项目完成度等实训中的每个阶段进行考核评价，之后对每个阶段的重要性制定不同的权重比例，计算得出最终的过程性考核成绩。这样的考核方式避免了学生在期末考试时临时抱佛脚、以作弊等形式取得高分的弊端，扎实了学生的基础学习。另外，在考核评价中我们还加入了校企合作单位的评价，这一评价从用人单位的角度出发，能够更加客观的评价人才培养的效果。
3 总结
总的来说，科技在发展，世界经济的主要形式也在与时俱进的发生变化，跨境电子商务作为经济全球化背景下的重要产物，带给传统国际贸易的影响是非常大的。为了能够确保我们培养出来的学生符合当前贸易发展的趋势，我们的教学也要相应地做出调整和改革。
