高校经济管理专业实践教学研究

渭南师范学院 郭正斌

随着我国经济的快速发展，企业越来越重视人才的应用能力和实践能力。在这一时代背景下，作为经济管理人才的培养机构，高校经济管理专业要想迎合市场的需求，摆脱不利的困境，就必须深入查找教学工作中存在的问题和不足，深入研究对策，从长计议大胆创新。

1 高校经管类专业实践教学现状及存在的问题

高校经管类专业培养的是经济管理方面的人才，长期以来受传统大学教育思想的影响，普遍存在“重科研、轻教学”“重理论、轻实践”的不良倾向，使实践教学有名无实，陷于非常尴尬的境地。

其一，教学资金投入较少，实践教学的资源和条件相对比较落后。经管类专业属于文科专业，有些学校不太重视实践教学，甚至有的认为建实验室有点奢侈。改革开放前，可以说基本上没有实践教学的说法。改革开放至今，经济的迅速发展使学校认识到培养学生实践能力的重要性，纷纷开展实践教学活动，但是教学资金的投入力度依然不大。据调查，目前，虽然各高校的经管类专业都开设了实践教学的课程，但是存在以下两个方面的问题，一是由于经费投入不足，实验场所和配套的实验仪器设备较少，无法满足实践教学的实际需求；二是实验实训软件资源落后，专业人员不足，难以满足专业课程实践教学的需要。

其二，实践教学课程体系构建不完善，课程设置显得随意松散，制约了教学效果的提升。培养应用型的经管类人才，必须以需求和能力为导向科学设置教学课程，从而形成合理的实践教学课程体系。我们目前的情况与此相比有一定的差距，一是追求大而全，经管类专业学科门类齐全，课程重复建设；二是课程结构的设置有些脱离实际，实验教学课程少且课时严重不足。该设置实验课程的没有设置，该开设独立实验课的也没有开设，甚至已经淘汰的实验教学软件依然在重复使用。

其三，实践教学项目的层次较低，创新性的综合型的实验实训较少。由于种种原因，经管类实践教学还存在一些不尽人意的问题，一是实验实训项目有不少是简单、初级的项目，以突出基础性为由偏重验证性实验；二是实践教学与企业的人才需求脱节，培养创新性、复合型人才的综合实验实训项目较少。以会计专业为例，有些学校大力开展财务核算、成本核算和电算化处理等技能训练，却鲜有财务报告编制、预算编制和财务分析等业务强化和综合能力提升的内容。

2 经管类专业实践教学的创新对策

实践教学要想化解面临的难题，突破困境，必须走创新之路。

首先，要构建切合市场需求的专业理论课程体系，促进岗课和课证的深度融合。

要结合立体化实践教学体系的需要，根据实践教学目标的定位，构建与经济发展需要相适应的专业理论课程体系，必须做好以下几项工作。一是要把经管类专业课程学科知识体系结构与不同类型、不同层次的职业岗位要求体系紧密结合起来，针对职业岗位的知识、技能、职责和素养等方面的要求，重构教学课程体系，以满足学生将来不同类型、不同层次职业岗位的需求；二是把专业课程学科知识体系结构与职业资格考试的内容体系紧密结合，使学生毕业前后能够顺利通过考试获得相应的职业资格证书。

其次，要构建符合企业人才需求的专业实践课程体系，实现课程设置多层次和模块化。

一是要构建课内实践教学课程模块，在课内理论教学与实践、实验相结合的基础上，帮助学生更好地学习、理解、消化和吸收基础知识和专业知识；二是构建独立实验教学课程模块，增加实践实验教学课时的比重，增加集综合性、创新性和探究性于一体的实验项目的比重；三是构建校企合作课程模块，将企业的实战资源纳入课程内容、案例素材，推动校企共同授课、联合育人的深入开展；四是构建专业实训课程模块，强化实操技能和业务应用能力的培训，培养学生的综合应用能力。

再次，要根据区域经济发展状况搭建综合性实验教学基地，促进校企深入合作。

一是要采取“走出去”的办法，在企业建立实习基地，在学校和企业的共同指导下，给学生提供参与实际业务操作的机会；二是依托“请进来”的模式，把企业引入校园创业园，就近建立实习基地，给学生提供更加便利的实践机会；三是借助“联合型”模式，实现校企联合育人、定向培养。这样，就可以根据用人单位的需求定制开展有针对性的实验教学。