移动互联网背景下建筑供配电技术教学改革

郑州轻工业大学 刘玉雪 刘燕南 李淮周 武东辉

1 建筑供配电技术教学现状

在建筑供配电技术课程中，许多部分涉及国家相关标准和设计规范，这些部分较为枯燥。在传统教学模式下，学生在课堂学习时一直被动接受难免感到无聊，影响了其听课效率，学习效果自然较差。因此，建筑供配电技术如何在移动互联网模式下，把学习从以老师讲授为主转变为学生自主学习为主，由“教”转变为“学”成为一个重要课题。

随着移动互联网的发展，人们不仅利用移动设备获得资讯和娱乐，也开始利用其来获取新的知识和技能。对于老师而言，也应该重视培养学生在移动端学习知识的能力和习惯，尤其是随着5G通讯的蓬勃发展，从互联网上获取知识会更加方便。作为教师，不能只将移动设备视为使学生玩乐的洪水猛兽，更应该利用其灵活性和便利性将课堂教学扩展到移动互联网上，让学生随时随地进行学习。

2 移动互联网背景下教育改革思路

2.1 线上课堂

课堂教学和线上教学的结合是今后教学信息化改革的方向。部分线上学习内容，教师需提前进行视频微课程录制，微课视频理想效果是学生在电脑或手机前学习时，感觉老师是在对自己进行讲授。笔者在进行微视频录制的时候发现，如何在镜头面前自如地进行表达，使微课视频最终呈现出来的效果达到自然，对老师来说是一个挑战。当然，部分内容可以由学习成绩较好的学生担当“小老师”进行语音讲解，这同时是对学生表达能力的一种锻炼。

教师要充分利用网上资源，建立起资料库，PPT课件、教学视频、相关理论知识、项目案例分析、讨论区建立、国家规范等，利用各种教学资源帮助学生进行学习，并对学生的学习效果进行考核，把握学生学习情况。在翻转课堂学习中，教师引导学生课下进行学习，学生完成课下预习、学习内容，教师在上课时，只需针对学生有疑问的地方进行讲解，师生共同努力，让学生在新的教学模式下完成建筑供配电技术学习过程。

2.2 课堂混合教学

在课堂教学中，增加课堂互动的多样性，可以充分利用学习通、慕课堂等手机客户端，这是实现学生积极参与到互动学习的手段之一。

（1）提高学生出勤率。利用各种手机课堂进行电子式GPS签到，在上课前完成签到，也能使学生更快地做好上课准备。

（2）利用线上课堂进行小练习发布。在教师进行课堂讲解后，发布课堂练习，检验学生是否真正掌握了知识内容。笔者在上课时不止一次发现，学生以为自己学会了知识点，但在做简单的练习时，仍会发现有理解错误的地方，需要老师再次讲解，而学生对自己、尤其是其他同学的错误点的兴趣是最高的。

（3）发布抢答、小组讨论。学生在课下的学习，用手机来反馈自己的思考和问题，老师在课堂上解答疑惑，每一个学生用手机参与课堂活动，增加课堂活跃度。将原先的师讲生听的模式，变为了师生之间的讨论，自然就提高了学生积极性。

2.3 实验课线上学习

在建筑供配电技术的教学中，实验是帮助学生理解电气设备和知识的重要环节，进行实践学习的重要环节。在传统的实验课堂，学生在了解实验的基本流程和原理后，观察教师演示，再自己进行操作，加深理解，提高自己的操作能力。但由于学生规模、设备数量以及强电设备的危险性，一些设备并不能满足学生反复操作学习的需求。而虚拟仿真的出现，使得学生反复操作学习的要求得到满足。学生在实践中的学习不仅仅限制在实验课堂，只要他们有疑问就能在互联网上进行线上操作学习，这样更能激发学生的学习兴趣。

这对授课老师提出了新的要求，虚拟平台的搭建并不简单，但相对于实际应用设备仍有它不可否认的优越性，能够有效降低实验成本及维护费用，提高了实验的安全性。在平台搭建后，学生按照教师布置的学习任务，在通过互联网搭建的虚拟平台中，反复观察各种高低压设备的构造、运行情况，观察整个配电系统的搭建、运行情况，以及进行自己的实验操作。在实践学习后完成知识点考核。而不是仅仅在实验课堂上才能进行少量的实验观察及操作。虚拟仿真的出现使得学生能更好地理解建筑供配电系统的整个运行维护过程，以及规范中要求的各项规定含义及原因，提高了实验的便利性和灵活性。避免学生出现只死板地记住课本上的知识，和实际应用无法挂钩的问题。

3 结语

本文针对建筑供配电技术教学提出了一些改革思路，能够利用移动互联网在教学中进行改革，从学生课下线上学习、课堂线上学习以及实验课的线上学习三个方面进行改革和实践。教学改革并不能在一朝一夕完成，每一个改革都需要老师以及整个教学团队在课下长期筹备、完善，构建线上学习资源，针对学生实际情况完善教学实施方案，不断优化教学方案和途径，探索和适应新的教学模式。