高校教师信息技术应用能力的提升探讨

周威

摘要：随着教育信息化技术的进步，对高校教师应用教育信息化技术能力的需求越来越大。如何在较短的时间内提高信息技术的应用能力，是学校和教师共同面临的问题。教师信息技术应用能力是学校信息化发展的最重要标准之一，而加强教师信息技术应用能力是加快提高高校教育和教育水平的重要途径。

关键词：高校教师;信息技术;计算机化

学习的有效实现受到教师、学生、教育机构、教材等诸多因素的制约，但主要因素之一是教师。教师的根基在于实现教育信息技术的实际和有效应用。教师利用海量的信息資源和有效的教育信息技术，创造有效的信息化教育环境，探索不同的教育模式，满足教师个性化的教育需求。因此，各国政府和教育部门越来越重视教师应用教育信息技术的能力培养。

一、信息技术应用能力

教师应用信息技术的能力主要是指设计和组织资源共享课程的能力，创建和应用微型和MOOC的能力，筛选和搜索教育资源库的能力，以及使用和操作虚拟模拟的能力。培养体系，探索和应用数字化集成教材的能力。

1.设计和组织资源共享课程的能力

作为建设新时代精品资源共享课程的一部分，资源共享课程是全国精品课程建设的重要组成部分，经过数十年的发展和完善。资源共享课程作为教育改革的重要组成部分，对于促进教育教育观念转变，引领教育内容和方式变革，促进优质课程资源共建共享具有重要意义。通过现代信息技术提高高校人力资源开发质量的主要作用。目前，各高校基本上都有自己的教育资源平台和课程体系。如何完善课程体系是提高高校教师信息技术应用能力的重要手段。

2.微课和MOOC的制作和应用能力

微课和MOOC与传统课堂的区别在于，学生可以随时随地学习知识，而课堂则是师生之间的互动，如问答、知识的使用、学生之间的互动，是学生的场所。同时，微课和MOOCs最大的特点之一就是课程的主业是视频。教师在教育过程中围绕特定知识点或教育环节进行的活动是制作视频。通过视频表达学习的要点。所以视频要有针对性，教育信息要清晰明了，学习过程要循序渐进，复习检测要方便快捷。视频制作能力是保证教育质量的重要因素。

3.能够筛选和搜索教育资源数据库

在线教育资源是在线教育发展的前提和基础。在线教育是当前教育的大势所趋。教育资源越来越丰富。教育资源的有效管理是在线教育发展的关键。筛选高效的教育资源库检索能力体现教师信息化能力的关键。

4.能够使用和操作虚拟仿真训练系统

教育教学改革的核心是培养高素质综合性人才，培养学生的实践动手能力，通过实践和实践学习科学理论和知识，但要培养基地和设施。投资建设。虚拟仿真训练系统可以平衡这些问题并很好地解决它们。

5.数字化综合教材的搜索和应用能力

数字集成材料的优势在于理论与实践的完美结合。在实际教学过程中，选择合适的综合教材是每位教师都具备的基本职业技能。一个好的综合素材，必须具有时效性和专业性的统一结合。

二、高校教师信息技术应用能力存在的问题分析

1.教育培训能力不足

目前，在高校师资队伍中，由于学校实行逐年扩招政策，师资力量不足，不少高校刚毕业，高校教师不足。职前培训学习，但缺乏实际教学经验是一个不容忽视的重要缺陷。

2.同时接受教授新理论、新方法、新技术的能力不足

教师是高校教育任务的主要实践者和实践者。由于教育挑战重，继续教育时间不够，许多新的教育理论、教学方法、新技术支撑教育不具备、无法培养。同时。

3.创新教育理念更新不足

创新和更新教育理念丰富的教育内容。在实际教育过程中，教师要不断发现和改进问题，适应新形势下的教育要求。但在独特的、罕见的、陈旧的职前培训模式下，教育理念落后。因此，教师专业成长校本培训项目实战技能提升模式是实现教师素质提升的重要模式。

三、实现教育管理信息化，提高教师信息技术应用能力

1.定期进行课时培训

建立并实施高校教师定期培训管理制度，制定全员培训计划，组织教师报名培训，组织教师报名培训作为鼓励参与考核的重要依据。进入你的年度教师评估。第一选择，标题评级等。重点调研师资培训新动向，探索适合学校和专业的全员培训模式，积极推广线上培训与线下重点、专业指导相结合的混合培训方式。为教师的终身学习和持续专业发展提供便利和后续服务。

2.制定职业能力发展计划，支持轮岗交流

互补专业进行轮换交流，强调根据各专业特点实行制度，同时根据学校和教职员工的实际情况和专业知识，制定校级和教职级的分步发展规划。它补充了工作的完整性和提高新知识和工作效率和工作积极性的能力。

3.人才梯队建设、名师名师与师资培养

坚持专业化、综合化培养的原则，制定有效的接班人和后备人才培养计划，着力挖掘人才潜力，建设名师后备库，引导教师进入后备人才队伍，提升师德、教育、师德素质。教育、科研水平和管理水平。

4.微课展示技术大赛

将举办微课示范技术大赛，让大家更深入地了解微课的技术和意义。搭建教师在教育中学习交流的平台，为教师搭建展示教学能力和教学风格的舞台，打造信息技术与学科教育相结合的展位，将教师专业融入成长发展的大背景。

5.参观产业基地、研究和培训

通过校企合作平台，专业教师可以到公司生产基地或学校自有产业基地参观、实习。教育的最终目标是通过产学结合，培养适应社会需求的人才，更好地理解科学理论和实践的意义。

结束语

迄今为止，无论是个别教师还是学校，乃至整个人生历程，都没有对提高高校教师应用教育信息技术的能力给予足够的重视。所有类型的学习、会议、培训和竞赛都针对教学研究和教学理念，很少涉及信息技术的应用。如果你想完成工作，你必须首先意识到你必须磨砺你的工具。高校教师只有掌握信息技术的应用技能，才能方便和适应教育改革的趋势。

参考文献

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