世事洞明皆学问

【文题回放】

请以“长学问了”为题，写一篇文章。

要求：①立意自定;②除诗歌外，文体不限;③不少于600字;④文中不得出现真实的人名、校名、地名。

【命题透视】

2020年盐城市中考命题作文《长学问了》，题前无导语，简洁明了。直呈命题后提出四点普适要求，减少了审题障碍，让考生最大限度地从立意和内容两个方面拓展，将窄题变宽、将小题变大。这样的命题，既有灵气又接地气。题目看似没有主语，但“长学问”是感知与体验，这既是习作立意的基点，也是主题表达的方向，故而写作主体视角应为“我”。

简单四字中，命题者温暖而友善的意图非常鲜明：在确保绝大多数考生有话可说、有事可写的前提下，鼓励考生关注生活，从生活中选材，记录体验，张扬个性，审美生活，多维对话，追求思想的含金量和精神活动的品质。这一作文题，“方寸之间乾坤大，笔墨罅隙岁月长”，要求考生写出感性与理性并存的佳作，让“风华从朴素出来，幽默从忠厚出来，腴厚从平淡出来”。

【审题提示】

细品“学问”。“学问”指系统的知识，也泛指知识。生活中，人们也常把“有知识”说成“有学问”，“学问”二字中蕴含更多理性的思考、灵动的提炼和有情味的感悟，可泛指一切对人们有所助益的事件、事物或是道理。让人“长学问”的，可以是成长故事，可以是旅游奇遇，可以是平凡世相，可以是诗书趣味。

细品“长”字：“长”有获得、增長、扩大、丰富和拓宽等意，其中隐含着某种“发展的动态”，要写出明晰的过程以及深远的影响。“长的学问”可以是一个人认知的改变，能力的提升，精神的洗礼，视野的开阔，态度的扭转，格局的变大，情感的深入，或是方向的逐渐明晰等。写作本身就是一种精神的体验，要让精神的发展与成长的轨迹互相辉映。

细品“了”字：“长学问”和“长学问了”是两个完全不同的概念。“了”字的深意在于：一是事件的时态已是“过去式”，“学问”已在发生过的事情中真实地获得了;二是这其中还隐含一种“慨叹”的语气，表达作者为这种“学问”的获得，表示感慨、庆幸、骄傲、开心、满足或是久久回味。它和“学问”一起，限制了素材必须是“给人以积极的、正面的影响的”，又暗中表明其影响之大。

在审题时，可以多问一些为什么。什么长学问？长了什么学问？为什么长学问等，通过不断追问，把这道命题作文转变成一个半命题作文，让写作的视角更加多元，从而顺利打开写作的思路，写出有思想内涵的习作来。

【写作陷阱】

《长学问了》这一题目选材的开放度非常之高，但这并不意味着什么素材都可以写。向内，要寻找那些影响行为、铸就品格的东西;向外，放眼关注家乡风物、自然风光、社会现象等。譬如，写小草，一般人都会表现小草的坚强。我们也可以思考其“落地生根，向阳而生，风雨无忧，阅尽岁月，始终展示着生命最纯净最朴素”。

“长”本身是抽象的，很难把它妥帖地表达出来。比如，写我倾听说书艺人敬业的表演，细腻地叙写其动作的张弛有度、声音的抑扬顿挫、语言的形象生动、情节的摇曳多姿、态度的无比投入，让“我”的敬意在描写中喷薄而出，从“长”这样的“学问”：择一事终一生，用虔与敬，传承泱泱中华的文脉情思。

600字是很小的舞台，考生往往会陷入因叙不饱满而导致议成无本之木。“议”的精华要直指“叙”的最详尽处，要用个性化、细节化的文字，描写自然、叙写成长、勾画世态、感受生活，“议”才能落地生根。比如，看到路边的一种不知名的树，泼墨细描其种种生动之美与奇特之处后，从中悟得生活之路不可能时时有鲜花和掌声相伴，一个生命在连名字都无人知晓的时候，也要恣情绽放，火爆开花。

【佳作点评】

长学问了

嵇睿程

老家的后院，有一片枣园，那是爷爷的宝。

又一次跟父母发生冲突，我被爷爷带回乡下散心。在这枣园里茫然地转了几个圈，心绪难平。凭什么？这也要管，那也要管，我到底要被父母管到什么时候？枣树无语，用风过树梢的声响回应我。

眼下已是初夏，枣树葱茏。那如同水墨般的翠绿，似乎要从叶子上滴落下来。

枣树下的爷爷，若有所思，他扛来一把人字梯。“爷爷，我来帮你干活儿吧。”爷爷慈祥地笑了：“好好好，今天爷爷来教你剪枝。”说着，他将手中扶着的梯子打开，左右晃晃放稳，让我爬上梯子。

只见爷爷将大剪伸向枝叶繁盛的枣树，我的心提到了嗓子眼：这枝长得多好，剪了多可惜啊！

爷爷似乎看出了我的不解：“这剪枝也有学问。你别看这枝条长得旺，但它太过茂密，会影响内部的光照通风，要剪;这几根长得又太过不好了，也要剪，促进抽生新枝，还能增加分枝呢！”爷爷细细道来，我听得入迷了，拿着大剪在树下张望。我看见了一根老枝，有气无力地低垂着，“爷爷，这个剪吗？”爷爷赞许地笑了：“剪，这种长势不佳的，剪了之后可以帮助它复壮。还有那些不均匀的，也要剪，让新枝有充足的生长空间。”

我学着爷爷的样子，有模有样地剪起枝来。望着剪下的一根根枝条，我不免有些心疼。爷爷似乎看出了我的心思：“剪掉这些枝条，也许枣树一时会觉得疼，但是疼也得忍着啊！这是为了更好地生长。要是任由它长，就结不出像样的果子了。”我若有所思。

经过修剪后的枣树更加清秀可人，枝叶扶疏。微风过处，一树青绿随风摇荡，发出“沙啦啦”的歌唱，这是生命之激流冲破折磨之后的欢腾吧！原来，每一个生命在成长过程中，都需要经历这样的“修枝剪叶”，痛是为了更好地生长。

长学问了。我立于枣树下，向往着八月一树的清脆甜润。

点评：作者从枣园里获得单纯而丰饶的成长体验，从爷爷朴素的“剪枝经”中体悟到生活中朴素的道理。应该说，这样的学问，来自生活、长于生活。以枣喻人，观照现实，面对自己，也面对成长。作者瞻望枣树之痛，感悟果园之外的成长之痛，悟到“生命的激流只有冲破折磨之后方有欢腾，历经成长之痛后方能憧憬明日的清脆甜润”这样的学问。

【备考演练】

请以“也是英雄”为题作文。

要求：①文体自选; ②不少于600字;③不得套写、抄袭;  ④不得透露个人信息。

黄友芹：教育硕士，江苏省特级教师，江苏省优秀教育工作者，江苏省乡村教师培训站领衔人，江苏省妇联“莫愁家庭教育”名师名家工作室专家成员。

编辑 闫清 1453337028@qq.com