浅谈小学数学生活化教学策略

朱明贵

摘  要：当前小学数学课堂教学的一个主流思想就是生活化教学，对传统的单一化的教学模式将是一个良好的改变。同时，还能有效地激发学生对数学知识学习的兴趣，有助于对学生数学思维能力的锻炼和创造。所以，在小学数学课程教学过程中，结合课程教学内容的实际需要可以积极使用不同的教学方法，构建生活化的课堂教学情境，激发学生对数学知识学习的兴趣，组建数学学习小组，强化师生之间的互动和交流，以科学性的课程教学评价体制来推动小学数学课堂教学质量实现良好的提升。

关键词：小学数学;生活化;教学策略

【中图分类号】G623.5    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2020）31-0144-02

【Abstract】At present，one of the main ideas of primary school mathematics classroom teaching is life teaching，which will be a good change to the traditional single teaching mode. At the same time，it can effectively stimulate students' interest in learning mathematical knowledge，which is helpful to exercise and create students' mathematical thinking ability. Therefore，in the process of primary school mathematics teaching，combined with the actual needs of the course teaching content，we can actively use different teaching methods，build a life-oriented classroom teaching situation，stimulate students' interest in learning mathematical knowledge，establish a mathematics learning group，strengthen the interaction and communication between teachers and students，and promote the primary school mathematics classroom teaching with scientific curriculum teaching evaluation system The quality of learning has been improved.

【Keywords】Primary school mathematics;Life;Teaching strategy

在小学数学课程教学过程中，实施生活化的教学模式将有助于让学生更好地认识到数学知识的实际价值，实现对学生的学习兴趣的良好激发，将推动学生学习效率的提升。以小学数学课程教学中生活化实践活动的开展，将构建高质量的小学数学课堂教学模式，让学生在掌握基础性理论知识，推动学生实践操作能力的提升。生活化和小学数学课程教学的相互融合，将为以往枯燥的数学课堂教学带来了升级，同时能让学生的数学理性思维和创新创造能力得到丰富。可以说，在小学数学课堂教学中实施生活化的教学模式将为课程教学带来新的启发点和创新点。

1.构建小学数学课堂教学生活化的情景模式，激发学生的课程学习兴趣

为了提升小学数学课堂教学生动性，在数学课堂教学内容中融入一些具有趣味性的故事，这样就能让原本固定化的数学概念和公式变得更加生动。实际上，每个数学公式或者原理之后都有自身的发展历史，在这一历史阶段中著名人物的发明创造都是传奇的史诗。在小学数学课堂教学过程中，老师为了打造高效化的课堂教学模式，最为重要的基础就是科学地创建教学情境，这是必不可少的，也是十分重要的。小学数学老师可以创设问题教学的情境，对学生的学习兴趣进行充分地激发，以分组合作探究的学习形式，提升学生参与课堂教学的程度，从而让学生更加积极、主动地参与数学课程教学中。

例如，在小学数学“认识人民币面值”这一课学习中，小学数学老师就可以抛开课本，对生活中购物的情景进行模拟，去超市购物带了多少钱，买东西花了多少钱，还剩多少钱。学生有没有出现算错的情况，是什么原因导致学生算错了？学生在认识钱币的时候最容易出现哪些错误？这种情境将更好地契合学生的实际生活，將推动学生数学知识学习兴趣的提升。让数学问题和日常实际生活相互结合，将让学生通过对实际问题的接触，将提升学生对数学知识学习的兴趣。

2.有效地将小学数学知识引入到日常生活实践中

在小学数学课程教学过程中，老师要着重考虑学生的学习经验，要结合学生的学习能力和学习背景，努力做到和学生的日常生活有机地联系在一起，推动小学生数学知识学习的生活化，让学生将生活事件有机地结合在一起。这样就能做到小学数学知识真正地来源于生活，应用于生活，以生活化的教学氛围推动学生学习兴趣的高涨。学生如果对数学知识的学习保持良好的兴趣，就会更加积极、主动地学习，努力做到与日常实际生活相互结合，让学生通过实际生活来发现数学问题，应用数学知识解决实际问题，真正地感受数学知识学习的乐趣，推动小学生数学知识学习能力的提升。

比如，当小学数学老师在讲解有关圆的认识这一课的时候，就可以以问题的创建来向学生进行提问，学生可以通过对生活中问题的分析来提升对数学知识的理解和认知程度。在具体课程教学的时候，小学数学老师可以向学生这样提问：大家肯定都坐过汽车吧？你们见到的汽车轮子是什么形状的？有没有在公路上见过不是圆形的汽车？汽车的轮胎为什么只能是圆形的？接下来，小学数学老师可以让学生以小组为单位进行探究，让学生通过以方形、三角形来做车轮的模型，接着在课桌上进行实验行走，让学生根据这种情景来想象如果是车中坐着人，人将是一种什么样的感受？这样的话，小学数学课堂教学的氛围将变得更加活跃，将改变以往的数学课堂教学枯燥、沉闷的氛围，这样课程教学将会掀起一个高潮，学生对于这样的系列问题将在教学中保持浓厚的兴趣。

3.建立学习讨论小组，强化课堂教学内外的讨论

为了推动学生学习自制力的提升，让学生养成良好的数学知识学习习惯，在数学课堂之外可以设立学习小组。学生在学习小组中，可以根据课程教学目标来开展课程预习，以循序渐进的学习方式，逐步实现学习难度的提升。每节课堂教学都可以设定相应的目标，確保数学课本内容能够让学生有计划地逐步掌握和运用，强化师生之间的互动成效。在课堂教学之外，学生要注重课前预习和课后复习，加深对数学知识的印象，让学生确保将数学知识真正地掌握起来。通常情况下，在数学课堂教学之外老师不能单一化地布置课后作业，同时还要注意强化学生的实际动手和动脑能力。在课堂教学中可以花费适当的时间来对学生在课后学习中遇到的实际问题进行解答，让学生对数学知识的学习具有一定的深度。

小学数学课堂教学不是针对于某个学生的，是面向所有的学生，将为学生营造良好的学习发展空间。比如，在小学数学课程中，学生学习有关“距离，速度，时间”等知识，小学数学老师可以鼓励学生开展散步、骑行等运动，通过对这种运动的体验来感受这三者之间的关系。这样学生在数学课程教学中将取得良好的成绩，还能在实际应用中做到举一反三、触类旁通。这种情形下，小学数学老师让学生计算自己从家到学校的距离，计算教室到操场不同地点之间的距离，让学生带着相应的任务来学习，推动学生动手能力的提升，锻炼学生的思维能力，让学生通过任务的完成体验数学知识学习的乐趣。

4.积极开展生活化的课程教学评价

完整的小学数学课堂教学在课堂教学结束的时候要积极开展课程教学评价，老师要结合课程教学内容和学生的学习表现，针对性地开展课程教学评价。课程教学评价的主要目的是考核学生的学习情况，在考核之后根据学生在学习中出现的问题提出具体的改进方法。课程教学和课程评价过程具有很高的一致性，对此小学数学老师在课程教学过程中要高度重视课程评价和课程教学过程的一致性，在课程教学评价中尽可能多地增加一些生活化的内容。小学数学老师在对学生实施以整体性课程教学评价的时候，不仅要注意学生对基础知识的掌握情况，还要对学生实际运用数学知识的能力和水平做出客观性的评价。通过课程评价活动来让学生高度重视自己实际操作能力的提升以及运用数学知识解决实际问题的能力。此外，还要注意到每个学生都是独立化的个体，每个人的表现都有自身的特点，在开展课程教学评价的时候要根据学生的特点来实施针对性的评价，不能做到一概而论。

5.结语

小学数学课程的学习将是培养学生的数学学习能力的重要时期，数学学科有着自身的特点，要根据数学课程的特点在具体教学过程中使用多样化的教学方法，根据课程教学的内容实现不同教学方法的有机融合，特别是以全新的小学生活化课程教学模式来激发学生对数学知识学习的兴趣，让学生更好地体验数学知识在实际生活中的运用和价值，切实推动小学数学课堂教学质量的提升。

参考文献

[1]齐永山.浅析生活化教学模式在小学低段数学教学中的作用[J].中国校外教育，2018（22）：56-57

[2]徐静.生活处处有数学—生活化教学理念在小学低段数学教学中的运用[J].读与写（教育教学刊），2018.15（05）：161

[3]农大钦.生活化教学策略在小学低段数学教学中的应用[J].科教导刊（下旬），2017（05）：115-116