PLC课程一体化网络教学平台的构建与实践

王 鹏

(金华市技师学院，浙江 金华 321017)

1 PLC课程一体化网络教学平台的构思

由于电气自动化技术是属于实践性较强的一门课程，传统的纯理论教学模式并不能满足市场对于高职院校毕业生的要求，学生动手能力差，教学效果也并不理想，甚至有一部分学生还不理解PLC是什么。因此，构建课程一体化网络教学平台是十分重要的。这个平台可以聚集多位专业性的教师总结多年的教学经验，探讨商定一个系统的教学模式及教学内容，再结合课本上的教材，给学生打造一个实用性强、知识点明确、由浅入深，层层递进的学习平台，使得他们真正体会到电力自动化技术给自己和社会创造的价值。

(2)职业自我认同感(A2)是指对所从事职业和岗位的自我认知、认同以及接纳的能力，包括自信心(x4)、交往主动性(x5)、市场意识(x6)。

2 构建PLC课程一体化网络教学平台的重要性

2.1 课程具有针对性

中职院校的学生学习内容制定需要按照市场需求进行调整，主要是为了培养一批专业性强的学生，所以构建知识网络平台就必须达到专业性强、结构完整，内容明确的要求。为了改变传统教学模式中只学习理论知识的现象，通过对网络教学平台的编辑，可以将一整本书的内容提取出主要知识归纳整理，这样给学生用于实践的时间较为充裕，对主要的理论知识掌握得也较快。

2.2 教学手段丰富先进

构建PLC课程一体化网络教学平台丰富了教师的教学方法。PLC一体化课堂不但有传统的投影仪和黑板教学，还可以用电脑广播教学以及资料库网络平台共享等方式，通过对网络教学平台的构建，教师获得了更多的先进教学手段，使得课堂效果更好，学生的实践能力也逐渐增强。学校可以在PLC实验室的电脑上建设网络教学平台，让学生登录自己的账号进入班级，便可以自己在电脑上收看，遇到不懂的内容或遗漏的部分，可以将问题发送给教师，教师在课后一一进行解答。利用更多的网络资源进行学习，丰富了教师的教学手段，使得先进的科技成果逐渐走向新时代学生的学习生活中。课后教师可以在网络教学平台上布置课后作业，检验学生在课堂上的学习成果。教师可以在平台上建立动手操作考核题目，提高学生的实践能力，适应市场需求。

2.3 激发学生学习兴趣

在PLC课程一体化网络教学平台上，可以设计仿真系统软件，让学生在课上模拟软件先进行一次动手操作，这样在每一位学生都能正确操作后，再让他们进行现实的实践，这样不但可以更加安全可靠，同样地也提高了效率，激发了学生的动手能力和学习兴趣。在网络教学平台上可以适当穿插一些动漫或形象视图，给学生以视觉上的冲击，使得课堂不再枯燥无味，让他们在网络教学过程中也能体验到轻松快乐的课堂。在学习过程中，系统会进行排名，对于动手能力较强的学生，教师可以有针对性地进行知识拓展，提高他们的探索能力和创新能力，带领他们参加各种技能大赛，给予这些学生发展空间的同时，也起到了领头作用，有助于提高整个班级的学习氛围。

2.4 理论实践一体化综合教学

中学生的自控能力比较差，喜欢玩手机的学生，习惯了手机带来的轻松愉悦的信息，对知识学习感到枯燥乏味、没兴趣，久而久之就失去了对知识的求知欲，产生厌学情绪，从而导致无心学习，成绩一天比一天差。课堂内，老师正讲得投入，少数同学在下面低头玩手机，玩的不亦乐乎；寝室内，别的同学都休息了，少数同学手机屏幕闪亮，喋喋不休。整天沉迷于手机世界里的孩子，已经把大量的本该学习的时间和精力埋葬在手机里了，导致休息不好，来到教室就犯困，有个别同学干脆伏台睡觉，从而学习效率低下，成绩必然下降。

3 PLC课程一体化网络教学平台的实践与思考

3.1 提高教师的能力水平

将PLC课程一体化网络教学平台应用到学习过程中，教师上课可以根据一个主题让学生在电脑上进行学习，然后进行思考、自主探索，分工协作，最后完成教学目标。学生带着学习任务有目的地发散思维动手操作，运用理论知识充实自己。教师与学生之间充分交流，共同进步。时代在发展与进步，教学过程也不能只局限于课堂中的学习，教师在课前将知识与资料上传到网络平台，让学生进行自主预习，带着不理解的内容再进行学习，打破了传统教学观念中以教师为主体的课堂现象，让学生自主学习，体验个性化的学习生活。

PLC课程要求学生思维活跃，动手能力和探索创新意识强，所以根据这