苗族文化符号引入CAM课题教学研究

李家浦 张俊丽

(湘西民族职业技术学院，湖南 湘西 416000)

0 引言

2016年5月和6月，习近平总书记连续两次对“文化自信”加以强调，指出“我们要坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信，说到底是要坚持文化自信”[1]。湘西土家族苗族自治州(以下简称湘西州)境内70%以上的常住居民都是少数民族。湘西民族职业技术学院(以下简称湘西职院)作为当地唯一一所高职院校，将湘西的少数民族文化引入专业课程的教学中。不仅可以增强少数民族学生的文化自信，更可以起到提升学生学习效果的作用。

1 本研究的地域文化背景

1.1 湘西州少数民族地域文化现状

湘西州地处湖南西北部，交通不便，经济相对落后。湘西人民在改造自然，追求幸福生活的过程中也创造了灿烂的民族文化。湘西州聚集的主要少数民族有土家族和苗族。苗族先民最早栖息黄河中下游，在经历了数次大的迁徙之后。其中一支过洞庭、进武陵山最终来到了湖南西北部。苗族人民曲折的迁徙经历给苗族人民留下了很多传说故事。这些传说故事给苗族人民制作自己带有民族特色的衣、食、住、行、穿、戴等器具提供了素材。随着经济的发展和时代的变迁，一代又一代的湘西人外出到发达地区和沿海城市务工。久而久之，本身和人民日常生活息息相关的民族文化被边缘化。如何建立湘西当地的年轻人，尤其是当地的少数民族大学生在民族文化上的自信，是一个亟待研究解决的问题。

1.2 腊尔山台地苗族剪纸文化特点

腊尔山位于湘西州凤凰县的西北部，是一个苗族文化非常浓郁的地方。腊尔山台地是一个区域的代称，包括湘西州的凤凰县、花垣县和贵州省的松桃县。随着社会经济的发展，政府相关部门越来越重视对湘西地区非物质文化遗产的保护。2012年花垣县的苗族剪纸入选了湘西自治州第五批州级非物质文化遗产名录[2]。台地苗族剪纸主要是为刺绣服务。剪纸时只要将花纹的地方留下，其余的全部要剪掉。与机械加工中，通过机床将毛坯多余的材料切除最终获得合格的零件的过程类似。台地苗族剪纸纹样的素材非常丰富。最常见的剪纸图样以花卉为主，样条柔美。裁剪过程中，纸张不同位置的对折配合剪刀灵活，最终形成的图样具有祥瑞、对称的美感。

1.3 湘西州地区高职数控专业教学现状

2004年，湘西州成立了州内唯一一所高职院校——湘西民族职业技术学院(湘西职院)。湘西职院2007年开办数控专业以来，数控专业年均招生人数在400人左右。但随着国内制造业转型升级，各种高新制造技术百花齐放。过去掩盖在机械行业蓬勃发展现象之下的深层次矛盾也暴露出来了。首先低端数控机床市场由高速膨胀开始回落，数控专业毕业生就业压力增大。另外，湘西职院招收的学生多为湘西本地的少数民族学生。受当地中小学教育水平的限制，数控专业的学生学习能力相对较弱，缺乏学习兴趣，专业课程教学效果较差。

2 苗族剪纸文化引入CAM课程教学研究

计算机辅助制造技术(CAM，Computer Aided Manufacturing)课程也是高职数控专业的核心课程之一。由于湘西地区经济相对落后。数控专业的学生在日常生活中基本无法接触到CAM软件的实际应用场景。学生教学和实训的课题都是来自书本。湘西地区苗族剪纸文化图样是很好的实训实习项目课题。CAM软件工作的原理是首先将剪纸的图样用点、线、面等电子图素绘制出来，实现剪纸图样的数字化。然后通过可交互的后置处理模块生成加工程序。加工程序修改之后，输入机床进行图样的实体机械化加工。通过完成具有湘西州本地苗族文化元素的课题项目，可以加深湘西本地高职学生对民族文化的了解。

3 结语

作为高职教育一线的专业课教师，很多时候都在为如何提高学生的就业竞争力激发学生的学习兴趣而苦恼。2019年的全国高校思想政治工作会议，为我们打开一扇崭新的大门。将民族文化融入专业课程教学。一方面可以让学生在学习专业课时更有亲切感，另一方面可以让学生的专业技能学习与文化自信的建立同向同行，一举多得。