新时期初中班主任德育工作策略

林恋

摘要：初中是学生身心发展关键时期，学生进入初中后，由于生理和心理发展较大的变化，学生会在行为习惯、学习态度以及思想意识等方面出现许多问题，如果未能做好疏导工作，会影响学生正常的学习和生活。班主任应以德育工作为切入点，采用多种方式加强学生的德育教育，在德育教育中引导学生形成正确的思想，端正态度进行学习和生活，促进学生综合素养快速发展。

关键词：初中;班主任;德育工作;對策

分类号：G711

初中班主任在日常教学的同时，还应负责学生的思想管理，加大德育工作的投入力度，让学生在班主任的指引下，一方面确立崇高的思想道德意识，另一方面使学生学会自我调整，将更多的精力用在学习上，减少不利因素对学生产生的影响。班主任在进行德育工作时，应坚持育人为主、宽容理解以及理论联系实际等原则，基于上述原则开展丰富的德育活动，使学生接受德育教育，从而提升学生思想道德水平。

1.初中班主任教学管理现状

1.1班主任方面

在班主任方面，班主任思想未能及时更新，采用较为落后的管理方式，使学生与班主任产生较深的矛盾，不利于学生身心健康发展。此外，受到外界社会环境的影响，部分老师的教育理念、教育价值观产生了一些变化，比如现在社会上比较盛行的拜金主义等等，会让一些老师迷失教育的初心和方向。并且，随着教育改革的发展，老师面临的教学压力越来越大，再加上一些不良媒体对老师的抹黑，比如，学校胡乱收费、老师不负责任等等，这让很多学生家长和社会集体对老师的信任大大下降，对老师造成一定的心理伤害，这些都会使老师在开展德育教育工作时，显得力不从心，导致德育教育的整体性难以提高。

1.2家长方面

现阶段初中班级学生多为独生子女，独生子女在家庭中受到父母以及其他长辈的溺爱，使学生存在自私的心理，经常因为一点小事爆发出较为严重的矛盾。此外家长将教育学生的责任全部交给班主任，但是班主任精力有限，无法照顾每名学生，一旦学生出现问题，家长将问题归咎于班主任，使班主任工作难度不断加大。

2.新时期初中班主任德育工作开展策略

2.1寓德育教育于班级活动

班主任在德育工作中，应将德育工作与班级活动有效的融合，真正实现德育教育与学生近距离接触的目的。在传统的德育工作模式中，班主任会采用说教的形式，向学生讲解德育知识，并且教学设施以及环境，均无法增强学生对德育教育的理解，使学生缺乏对德育教育的正确认识。因此，班主任应将德育教育贯彻和落实到班级活动中，在班级活动中将学生确立为德育教育的主体，让学生主动进行德育学习，在学习中理解和掌握德育教育内涵。此外，班主任以学校为中心，开展校园和校外班级活动，组织学生在形式丰富的活动中学习德育教育，一方面增强学生集体荣誉感，另一方面让学生感受到德育教育的重要性，并且在班级活动感受到学习德育知识的乐趣。

比如，老师可以开展“用歌声唱响青春的旋律”主题活动，让学生积极搜寻并了解和青春有关的歌曲。老师要注意的是，不要将学生的活动范围限制在热爱国家、热爱人民等方面，要积极鼓励学生寻找一切正能量的歌曲。在活动中，老师可以举办合唱比赛来激发学生的合作意识、集体意识，或者，老师也可以在活动后，举办“青春的旋律”征文活动，引导学生积极参与其中，将自己的青春和梦想书写下类，并勇敢的为之学习和拼搏。

2.2与学生家庭联合营造德育环境

班主任应与学生家长保持密切的沟通，在沟通中向家长介绍德育教育的重要性，将家长纳入到德育工作中，班主任对家长的行为举止以及思想进行指导，让家长的一言一行对学生产生积极的影响。不过，老师需要注意，在家校联合开展德育教育时，学校仍然是主体，所以老师要起到良好的带头作用和模仿作用。另外，老师也要考虑到学生的家长是否有时间、有能力对学生进行良好的德育教育，如果学生家长难以抽出时间对学生进行思想道德教育，或者使用的教育方法不正确时，老师要及时进行改善，作出应对方案，促使学生接受更积极、更准确的思想价值教育。

2.3加强班主任培训工作

初中学校应加强班主任的培训工作，通过培训提升班主任德育工作能力。在培训班主任时，采用岗前培训或者在职培训的方式，使班主任在培训中形成德育工作理念，要求班主任掌握创新管理方式，在德育工作中获得事半功倍的效果。在岗前培训中，重点培训班主任的管理意识，要求班主任必须转变原有的思想观念，将德育工作与日常班级管理有效的融合，在实际德育工作中总结和归纳德育教育方法，积累更多的经验，有效提升德育工作能力。在职培训过程中，学校应针对班主任德育工作中出现的问题进行有效的指导，使班主任掌握有效的德育工作方法，从而加快德育工作在新时期的发展速度。而作为老师本身，也可以自主通过网络学习最新的教学理念，并结合自己班上学生的具体情况，对其进行创新和完善，最终制定出一套适合学生学习、适应学生发展的教育理念，让学生更爱老师、更爱班级，更积极主动的参与学习。

2.4制定规章制度

孟子曰：“不以规矩，不能成方圆”只有合适的规章制度才能对学生形成约束和指导。因此，老师要在《中学生行为规范》的基础上，制定合适的班规、班级行为准则等规章制度，对学生容易出现的不良行为形成有效的约束，并指导学生积极养成那种习惯。老师可以借助开班会的机会，引导学生共同参与班规的制定，充分考虑学生的意见和想法，制定出适合整个班级前进的规章制度。另外，老师也是班级的一部分，所以老师也要积极遵守班规。比如，在要求学生不迟到、不早退时，在非特殊情况下，老师也要做到按时到教室，按时离开学校，为学生树立良好的典范，引导学生向自己学习，从而培养学生多元化的良好品质。

结语：

综上所述，在新时期初中班主任德育工作中，班主任应采用丰富的方法，全面推动德育教育发展，通过德育教育满足学生身心发展需求，有效强化学生综合素养。

参考文献：

[1]刘来喜.例谈初中班主任德育工作有效策略[J].教育教学论坛，2013，（42）.60-60，61.