浅谈初中生在英语阅读理解中存在的问题与对策

孔小铃

一、当前初中学生英语阅读理解存在的主要问题

1.学生在英语阅读方面存在的自身认识方面的障碍

阅读理解是一个相对复杂的心理活动过程。根据研究显示，学生在阅读时的情感因素和阅读理解的有效性联系密切。由于初中生的词汇量不大，因此在阅读时尤其是考试时遇到生词就会产生惧怕心理，造成心理紧张，从而影响阅读效果。长此以往就会对英语阅读理解产生畏惧的心理。

2.学生在英语语言知识上的障碍

(1)初中学生对词汇和句子结构还没有达到一定的熟悉程度，阅读中注意力会长时间停留在理解的过程中，无法在有限时间内获取句子意义及在特定语境中的含义，造成信息流中断。(2)由于缺乏高质量的阅读实践和技巧指导，许多学生在关键词和主题句的获取上存在一定的难度，从而无法准确猜测词义。几乎要把每句话翻译成汉语后方能继续阅读。这就往往造成读了下文忘记上文，造成信息脱节，阅读速度缓慢且效率低下，即所谓的“事倍功半”。

3.教师缺乏对学生阅读理解解题技巧的有效指导

阅读理解教学本身需要教师自身在平时的教学活动中注意积累、钻研并总结，而且对于教师专业方面的要求较高，是“耗时耗力”的一项教学活动。因此，不少教师在平时教学中侧重就考试或作业内容分析，如此学生某篇阅读会做了，但因为缺乏在技巧与方法上系统性、条理性地梳理，导致无法做到方法的迁移，融会贯通。虽然平时阅读题做得不少，但是收效甚微。

二、新形式下消除学生英语阅读理解障碍的策略

1.从兴趣入手，提高学生对英语阅读理解的解题效率

“兴趣是最好的老师”。兴趣是学生学习的内在动力，是我们认识与理解任何知识的重要前提条件之一。

学生对英语阅读越有兴趣，那么他们学习的积极性就越高，也越主动。反之则会阻碍学生英语阅读理解水平的提高。首先在平时的教学活动中，教师要选择贴近学生生活，学生较为感兴趣的阅读材料或英文读物。比如在学习了New York 这一课后，可以选择与介绍外国著名地标或相关的人物、历史等方面的阅读材料作为补充，并可以借助多媒体让这些阅读内容更加生动立体，极大限度地引起学生对阅读材料的兴趣，并激发他们对相关知识与话题的求知欲，最终消除对阅读的畏惧感。

2.注重阅读技巧的传授与指导，消除不良的阅读习惯

从长期的观察来看，具备阅读理解解题技巧的学生在考试中发挥都比较稳，比起依赖“题海战”的学生，往往能达到“事半功倍”之效。因此，传授阅读理解的技巧与指导是提高阅读理解解题效果的关键所在。(1)限时阅读习惯的培养，使学生有紧迫感，加快阅读节奏，集中注意力，从而在规定时间内高质量地完成阅读内容。(2)培养“语篇意识”。作为英语阅读理解的对象——语篇，无论长短，都是一个完整的意义单位，所以教师要引导学生了解作者的写作思路，谋篇布局。而不是仅仅从词汇和句子的语法结构入手停留在文章的表面。教师要引导学生学会获取文章的中心句、重要段落的主题句。(3)针对不同的阅读理解题型做相应的技巧指导。现有的考试阅读理解主要为完形填空、选择性阅读理解、任务型阅读以及首字母填空。平时，教师要有目的性地进行阅读理解技巧、典型错误等的收集与积累，在分析阅读题型时不断传授相应的理解与解题技巧，这也是一个不断巩固技巧应用的过程。旨在以学生能够熟练掌握为最终目的。

3.分层教学，注重在阅读理解上的个体差异

首先，由于受多方面影响，学生在阅读理解与认识水平上存在一定的差异，不管是学习能力还是学习思维与方式上的差异，都应得到教师的尊重。其次，针对不同能力的学生提供有难度区别的阅读材料，或者对同样的阅读材料提出不同的阅读达成要求，鼓励学生大胆地探索并寻找最适合自己发展的学习方法。

随着英语教学改革的深入，阅读理解在初中英语教学中所占的比重越来越大，科学的教学方法和有效的学习策略是实现这一课程任务的必要途径。因此，在初中英语阅读教学中，教师要不断地探索科学的教学方法，培养学生良好的阅读习惯，掌握有效的阅读技巧，从而促进学生英语综合运用能力的发展，提高英语教学质量。