基于雨课堂的运动生理学课程教学应用与探究

张 蕾，任林娜，童昕怡，李 浩

(1.郑州大学 体育学院(校本部)，河南郑州 45000；2.华中师范大学 附属亚星实验学校，河南郑州 45000)

伴随人工智能的发展，移动互联网产品也呈现出更加智能化的特点，其智能化特征既可以运用到学生的学习中，实现教学的科学化。各种各样的移动终端产品也被运用到教学中，便于学生的碎片化知识的累积以及系统的归纳整理，开启教学优质化的新时代。雨课堂是一种非商业化的智慧教学工具。雨课堂实现了教与学之间的移动化改革，通过促进两者间的即时交流，实现教学进程的扩大化发展。移动学习平台的高效性、娱乐性和多样性等特征能够很大程度的抓取学生的注意力。把这种优质的智慧教学工具运用到运动生理学中，充分发挥移动学习平台的高效性、娱乐性和多样性，从而提升学生的学习兴趣，进一步调动学生的主观能动性，来优化教学质量。

1 相关内容简介

1.1 雨课堂的功能介绍

雨课堂是由学堂在线平台与顶尖的清华大学在线教育办公室顺应移动学习大潮而研发出来的智慧学习工具。这种工具与普通的学习软件最大的不同是无需下载专门app，只需要用微信添加关注相关的公众号即可实现线上的移动学习[1]。是一种课前、课中、课后均可实时互动的学习平台，教师也可通过后台监控学生的课前和课堂互动学习情况，以及课后做题巩固情况。

1.2 运动生理学的教学分析

运动生理学是体育专业学生需要重点掌握的一门重要的基础课程，这种基础课程对体育院校各种方向学生均具有重要作用。其课程学习帮助运动康复专业学生正确了解人体机能活动变化规律，帮助体育教学训练专业学生合理的进行科学的教学训练计划，提升教学成绩，也帮助运动训练专业学生提供相适应的运动生理原理，使其更加科学的进行运动训练。但由于各个章节的内容较为枯燥乏味、抽象难懂，除了与机体器官相关的直观的生理内容较容易理解外，根据抽象的生理结构却是很难理解的，真正的对生理学知识透彻掌握还是需要真正的把各种生理结构和功能示意图深入理解[2]。把雨课堂用在运动生理学的课程教学中，可以结合动态示意图清楚的描述生理学结构和功能，使学生能够更加直观的了解和掌握重要的抽象内容。移动学习所固有的高效性、娱乐性和多样性特征，也是调动学习中主观能动性的重要因素，进一步提升教学质量的重要条件。

2 基于雨课堂的运动生理学教学实施

信息化技术的迅速发展为学生的学习途径带来了很多契机，移动学习平台的兴起，也带来了智能化学习工具，即雨课堂，其就是在移动学习平台的大潮下迅速发展起来的一种学习辅助工具。教师与学生可共同关注雨课堂官方公众号，教师在公众号里创建班级，学生根据教师的班级邀请码来加入班级。以骨骼肌机能教学为例，充分表示出雨课堂的教学功能。在正式上课的前一周教师可通过雨课堂发布关于骨骼肌机能的ppt以及骨骼肌结构和收缩与舒张的相关的动态视频解析，然后通过发布通告的形式告知学生需要进行课前预习，学生可通过评论标示自己不懂的内容和ppt页码，教师可以通过查看ppt学习情况来了解学生的预习程度以及他们较难理解的知识点。课堂上可根据骨骼肌收缩和舒张的实验文献以及习题来丰富课堂内容，既能够帮助学生理解较难懂的点，也可检测课前预习的成效，除外还能够检测学生的出勤率。课后可通过发布重难点知识的相关习题来加深巩固知识体系，学生还能单独对自己未掌握的知识进行重复学习，实现教学中的根据学生个体化实施教学的优良教学模式。

3 基于雨课堂的运动生理学知识教学的应用分析

3.1 充分调动学生学习的积极性

雨课堂应用于学生课程教学中，改良了传统教学中的基本程序。利用学生越来越被移动智能设备吸引这种爱好，从根本上把学生的兴趣爱好带回学习中，进而来充分调动学生学习课程的积极性。

3.2 增加学习主体间的互动交流

这种新型的教学辅助方式，将教学从传统意义上的教师为中心，转变成以学生为中心。教师所做的一系列的课程设计都是以学生为主体展开进行的。学生可以通过对教师在雨课堂发布的内容进行主动性学习和思考，标示较难理解的内容，在课程活动进行中与教师进行针对性的沟通和交流，这种主体间的深度沟通交流是提高教学效率的重要方式，学生也才能够真正受到因材施教，教师也能更加有针对性的培养学生。

3.3 教学方式的巨大转变

利用雨课堂教学辅助平台，使得学习从传统方式上以教为主题转变成学生主动的学习为主题。教为主题的教学环境是一种学生被动学习和接受知识的方式，而学为主题主要是体现学生的主观能动性，主动的学习和独立的思考，使其能够加深对运动生理学知识的理解，从而更能达到深入理解知识的目的。

3.4 集中更多学习时间

传统教学方式中学生缺少合适的课余学习时间，因此也缺乏主动性学习的动力，雨课堂使得学生充分利用课余碎片化的时间段来获取运动生理学的小内容，长期的小内容的累积也是提升学习效果的重要方式。

3.5 提升教学和管理的效率

教师通过雨课堂辅助管理学生，从根本上加强了对学生的管理程度，能够时刻监管学生的学习进度情况。从课中能够有效监管学生的出勤程度和课上的互动频次，课后能够监督学生预习和复习，加深学生对知识的重点掌握和理解。

4 总结

雨课堂是辅助运动生理学教学的智慧工具，其具有很大的潜力，教学的主体和主导人员可最大化利用雨课堂功能辅助教学，除了能够增加课程内容的展示，把运动生理学抽象内容具体化，还可优化教学模式，在充分了解学生需求的层面上，更加具体的提供针对性的教学。学生还可根据自身需求增加学习时间，从提高学生主动性学习时间的角度提升教学质量。在以后的运动生理学教学中可更加充分的利用移动学习平台辅助教学[3]，加强课程教学模式推广，把雨课堂这种辅助教学的工具更加充分的融合到运动生理学之外的其他学科教学中去，以便于发挥移动学习平台提升教学质量的巨大作用。