基于实践视角下高中地理教学模式探索

2020-01-06覃佐潇

科学咨询 2020年19期

覃佐潇

(云南省昆明三中空港实验学校云南昆明 650212)

新课标对于高中地理教学提出了新的要求，教师要能够培养学生独立自主的进行学习，在教学中提倡为学生创造一个比较开放的学习环境。目前，实践教学模式得到了很多教师的关注，这一教学模式对于培养学生的探索精神和实践能力都有着积极的影响。为此，高中地理教师要充分利用好这一教学模式，从学生和教学内容的角度出发，找到实践性课堂创设的有效途径，提供更加多元的教学策略，不断地提高高中地理教学的质量。

一、高中地理教学开展实践教学的意义

（一）开展地理实践教学是落实素质教育的基本要求

素质教育侧重培养学生的能力，要将知识的学习和能力的提升还有素质的培养三者进行结合。素质教育最终的目标是为了能够培养学生的实践能力和创新意识，为学生今后步入社会奠定基础，为国家的发展提供可用的人才。地理本身就是一门实践性的学科，具有着较强的综合性。在教学中，教师如果能够结合教学内容开展实践性教学，能够更好地实现素质教育。

（二）开展地理实践教学有助于提升教师素养

开展实践性教学就对地理教师提出了更高的要求，教师需要具备组织协调实践活动的能力，同时也要具有扎实的地理知识。在地理的教学中，教师带领学生开展一系列的实践活动，那么教师就需要对这些不同形式的活动熟悉。为此，教师也需要不断地学习和提升自己，从而有效地促进了教师素养的提升。

（三）开展地理实践教学有助于提高地理学习效率

因为受到了传统教学理念的影响，虽然很多的教师认识到了实践性教学的意义，但是觉得这样的内容不利于学生系统性学习，对于考试没有太多的指导性。其实，很多的学生对于实践性学习有着很大的兴趣，在兴趣的促使下，学生会获得学习的动力，这对于提高学生学习的效率有着积极的影响。[1]

二、基于实践视角下高中地理教学模式的策略

（一）激发学生地理实践动机，促进学生主动参与

在开展地理实践教学中，教师要能够认识到学生的需求，要能够从学生的需求出发，这样才能够激发学生实践的积极性。同时，教师要能够从学生日常的生活出发，给学生进行地理实践提供更多有利的条件，培养学生参与地理实践活动的动机，能够让活动贴合学生的生活，这样更容易激发学生的兴趣。例如，在学习鲁教版高一地理《岩石圈与地表形态》时，教师可以组织学生去当地的植物园，引导学生参与野外考察的活动，让学生走进大自然中去观察地表的形态变化。教师通过这样的野外考察，激发了学生对于地理的兴趣，有效地调动了学生参与地理实践活动的动机。又如，在学习到《气候》的问题时，教师就可以真正地带领学生走进当地的气象局进行参观学习，以此调动学生的兴趣。[2]

（二）合理利用和开发地理实践教学资源

地理学科具有着丰富的应用资源，比如学校的环境、道路、绿化都可以作为校本资源，社会上的高科技园区、绿化园林、环保部门等等这些都可以作为丰富的社会资源。教师需要结合地理课程相关的内容因地制宜地开展地理实践教学活动，引导学生探究地理知识的真相和奥秘之处，带领学生在实践中掌握相关的地理知识。例如，在学习鲁教版高二地理关于区域地理，还有农业工业发展时，教师就可以将结合当地的情况组织学生开展地理观测活动，引导学生分组编辑地理小报，也可以在班级后面的板报中做一期地理知识的板报，通过这些丰富多样的形式来吸引学生对于地理实践的兴趣，让学生真正地通过实践来获得地理能力的提升。

（三）改革地理教学评价体系

地理教学的评价也是地理学习中非常重要的一个环节。地理实践活动教学的评价应该从学习的过程，参与活动的态度和学习的效果等多个方面来完成评价，这样才能够促进学生借助实践活动来实现学习的反思，使得学生更好地掌握学习的方法。因此，在地理实践教学活动中，教师要能够对学生进行多元的评价，在学生的地理观察、调查、演示和制作中分析学生的表现。评价的标准要从学生是否掌握地理方法，是否能够灵活运用地理方法解决问题，还有能不能根据不同的活动选择不同的内容等方面进行评价，从而更好地鼓励学生参与到地理的实践中，全面提升学生的兴趣。[3]

<1)，且各件产品是否为不合格品相互独立．