小学英语课堂教学中的纠错问题

刘晓霞

(甘肃省金昌市金川区第二小学 甘肃金昌 737100)

虽然说素质教育在如今的的教学中已经逐渐趋于成熟化，但应试教育的影响还是非常深重，很多老师仍然带着功利性去进行教学。对此，在当前的小学英语的课堂教学中，老师要注重学生在学习过程中产生的错误，并且可以正确对待学生的错误，了解学生发生错误的原因，只有这样才能够“对症下药”，小学英语课堂教学中纠错质量和效率才可以大大提高，有利于促进小学英语的成长与发展。因此，下文主要从两个方面来谈。一是小学英语课堂教学中的纠错原则，二是小学英语课堂教学中的纠错策略。

一、小学英语课堂教学中的纠错原则

在小学英语的课堂教学中，所谓的纠错不是学生产生错误，老师就应该当即去纠正，而是在这个过程中，老师需要遵循一定的纠错原则，只有这样纠错质量和效率才会逐步提高。小学英语课堂教学中的纠错原则主要有以下几点。其一，老师要关注学生的情感变化；由于小学生的年龄和心智都还不太成熟，所以他们对事物的敏感度比较高，而且他们的内心比较脆弱，也就是说，老师在纠错时要注重学生的个性特点，重在鼓励，不要用刻薄的语言去伤害学生的自尊心。其二，老师不能重复使用一种策略；在选择纠错策略时，老师要综合考虑教学效果、学生情况、情感因素等多个方面，不能一如既往地使用一种策略，这样会不能完成预期的教学目标。[1]

二、小学英语课堂教学中的纠错策略

（一）直接指出学生错误

在小学英语的课堂教学中，学生产生错误是时时刻刻都会发生的事情，那么对于纠错方法的选择而言，老师就需要明确不同类型和不同性质的错误，寻找最为有效的纠错策略。如今学生产生的最为普遍的错误就是语言性错误，因此，针对这种情况的发生，老师不妨直接指出学生的错误，同时直接给出正确答案，加强学生的理解与记忆，避免学生将错误的英语知识一直留存在脑海中。例如，在教学人教PEP版小学英语《Do you like pears?》这一节内容时，其中有一个句型为“I like apples.”很多学生常常会忘记名词“apple”后面的“-s”，这时老师要及时地指出学生的错误，不要让学生产生错误的认知概念，同时也可以完成预期的教学目标。[2]

（二）婉转提醒学生错误

在小学英语的课堂教学中，如果学生产生的错误不是语言性的，那么老师就不必急着给学生纠正错误。这时老师就需要考虑学生的年龄特点和性格特点，委婉提醒学生的错误，让学生在之后的学习过程中可以逐渐意识到自身存在的错误，这样可以很好地保护学生的自尊心，有利于老师完成接下来的教学，以此达到事半功倍的教学效果。例如，在教学人教PEP版小学英语《When is Easter》这一节内容时，其中日期的表达方式与中文的表达方式有所不同，很多学生在学习过程中经常会产生错误。那么，针对这种比较灵活的英语知识，老师就可以在接下来的教学中有意识地穿插正确的表达方式，并且要给予学生一些提示，让学生可以正确感知英语知识。[3]

（三）引导学生自我纠正

在小学英语的课堂教学中，老师在实施纠错策略的过程中，学生的纠错能力也会逐渐提高。因此，为了提高学生的综合素质，老师就可以引导学生进行自我纠错，以此增强学生的表达能力和探究意识，这样可以避免学生之后会发生同样的错误，也可以在一定程度上加强学生对英语知识的记忆，有利于促进学生各项能力的提升。例如，在教学人教PEP版小学英语《How can I get there?》这一节内容时，老师就可以针对学生所产生的错误，提出“There is a mistake in your sentence.”让学生以小组的形式去进行合作交流，让学生进行自我纠正，从而真正提高学生的语言表达能力，实现素质教育目的。[4]

综上所述，在小学英语的课堂教学中，老师要意识到纠错问题的重要性，并且可以根据相应的手段和方法完成纠错，以此提高学生的英语学习能力，让学生的英语知识得到内化，实现小学英语课堂教学的有效化，从而达到预期的教学效果，完成每个学生的个性化发展和全面发展。