体验式教学在初中生物课堂中的重要性

2020-01-06李妙芳

科学咨询 2020年19期

李妙芳

(福建省宁德市屏南县第一中学初中部福建宁德 352300)

在初中生物课程中，体验式教学是一项重要的教学模式，可以有效发挥学生的课堂主体作用，让学生进行对知识的独立思考和探究，促进学生对生物知识的学习发展。因此，在生物教学中，我们需要重视体验式教学的重要性，通过改变传统的教学方式，设置各种情境体验，让学生进行对物理知识的实践操作，培养学生的实践能力和科学探究能力，促进初中生物教学的高效发展。

一、体验式教学在初中生物课程中的重要作用

（一）体验式教学可以培养学生的生物学习兴趣

在传统的生物教学中，一般都是由教师作为课堂的主导者，对学生进行生物知识的教授和灌输，让学生进行对生物知识的理解和探究。这种教学过程太过单调，很多学生的生物学习兴趣都不高。而体验式教学讲究学生的主动探究，重视学生在生物学习过程中的主体地位，要求学生在生物学习中进行自由探究，可以给学生极大的独立空间，从而培养学生的生物学习兴趣，实现生物教学的顺利发展。[1]

（二）体验式教学可以提高学生的生物理解能力

在生物课程中，教师要实现对学生的教学培养，就需要改变传统的教学模式，不能一味要求学生进行对知识的背诵记忆，还需要帮助学生进行对生物知识的理解，让学生可以形成良好的生物观念和理性思维。体验式教学就可以很好地完成这一教学任务，教师可以组织学生进行对生物知识的实践体验，让学生以直观地方式进行理解，促进学生理解能力的提高。[2]

二、体验式教学在初中生物课程中的有效策略

（一）利用多媒体创设情境，吸引学生课堂注意力

在初中生物教学中，很多学生面对一些生物知识都会感到枯燥，对于这些内容不感兴趣，不愿意参与课堂学习，影响了学生的学习质量。因此，教师可以利用多媒体技术进行对情境的创设，吸引学生的课堂注意力，引导学生积极进行对生物知识的体验，从而有效地活跃课堂的氛围，让学生可以在趣味性的氛围中进行对知识的吸收，从而推动体验式教学的发展，提高学生的实践能力。[3]

例如，在指导学生学习人教版初中生物知识中关于“认识生物”的内容时，教师如果单单依靠口头介绍，太过宏观和单调，不利于吸引学生的兴趣。因此，我们可以利用信息技术进行对学生的教育，创设生物教学情境，如教师可以通过信息技术搜集各种生物图片和视频，然后在课堂上引导学生进行观看，鼓励学生进行仔细观察，分析生物和非生物的各种不同，从而引导学生积极发言，表达自己的看法，提高学生课堂参与度，实现体验式教学的有效应用。

（二）开展生物实验教学，培养学生的实践操作能力

在生物学科中，实验是一项重要的内容，教师需要引起重视，在日常教学中对学生进行组织引导，安排学生进行生物实验，这也是实施体验式教学的一个重要方式。在初中生物教学中，教师可以设置各种实验，对学生进行组织培养，让学生根据生物知识进行实验操作，从而提高学生的实践操作能力。[4]

例如，在指导学生学习人教版初中生物课程中关于“种子结构”的内容时，教师可以先给学生准备相关的材料，如玉米种子、刀片、菜豆等，然后在课堂上向学生进行演示，让学生进行仔细观察，安排学生进行分组实验，鼓励学生进行实验探究，培养学生实验能力和科学观念。

（三）组织学生进行合作学习，发挥学生主体作用

在初中阶段的教育中，质疑能力是学生发展的重要因素，学生只有具备质疑的能力，才会积极进行学习和探究，对各种知识进行实践体验，从而提高学生的学习质量。因此，在生物教学中，教师可以根据教学要求，设置一些生物问题，组织学生进行合作学习和探究，从而发挥学生的主体作用，让学生主动进行生物学习体验，培养学生解决问题的能力。

例如，在指导学生学习人教版初中生物课程中关于“生物分类”的内容时，教师可以安排学生进行合作交流，先给学生设置一些问题，如植物与生物的不同之处在哪里？如何去放生物的种类？这些问题可以提前留给学生，让学生进行课下预习，然后，教师在课堂上进行对学生的指导，让学生进行分组合作讨论，对自己在学习中的疑问进行互动，发挥学生的自主探究能力。