小学数学教育中生活化教学方法应用研究

2020-01-06白旭道

科学咨询 2020年19期

白旭道

(甘肃省金昌市金川区第二小学甘肃金昌 737100)

在学生学习数学过程中，尤其是在小学阶段，这个阶段的数学知识尤为重要，其作为学生数学学习阶段的基础阶段，决定着数学学习的成果，在生活中也会有一定的作用表现。小学老师在教学过程中，可以引入生活中的元素来进行教学，让学生从小就开学以致用，提升学生学以致用的能力，更能让学生提高学习数学的兴趣，让数学这门学科的学习内容不再单调，从而提高学生学习成果。

一、小学数学教育中生活化教学方法应用的意义

在现实生活中，数学知识与生活中的应用息息相关，但是数学知识的学习非常的单调，学习起来显得枯燥无味，在小学生学习过程中，不能引起学生的学习习兴趣。在这种情况下，小学数学的教学过程存在着一定的难度。因此，老师要创新教学模式，不能再是死板地教学，可以在教学过程中加入生活元素来吸引学生的学习兴趣，让数学内容的教学和学生的生活相结合，来达到学习与实践应用的教学目的，完成教学目标。老师运用这种教学方式来替代传统教学，弥补传统教学的不足，提升学生对于数学知识的理解以及运用，可以提高学生自身的数学能力。

二、小学数学教育中生活化教学方法应用策略

（一）正确运用生活化教学

在实际教学过程中，老师要为学生选择正确的生活因素来辅助教学，根据小学生的性格特点运用更加适合的生活因素，让学生的学习过程充满趣味和活力，激发学生对于数学学习活动的兴趣爱好，引起学生对于数学知识的好奇心理，让学生主动去学习。老师在教学过程中加入生活因素，相当于为学生营造了一个有趣的学习氛围，让学生能够更好地提升学习兴趣，有利于学生的学习。学生可以根据生活因素带来的学习情境，进行合理的猜想，提高学生在学习过程中有效的思维能力，促进学生自主学习，对于数学知识进行深度探究，更好地理解数学知识，并且能够在生活中灵活地运用。

例如，在学习六年级上册第六章《百分数》这一部分内容时，老师在教学过程中可以把生活中买东西时所遇到的打折情况与百分数的知识相结合，为学生创造出一个生活中打折情况的数学教学情境，让学生对于百分数这一部分的数学知识能够更好地认知，从而理解百分数这一数学知识点。老师还可以让学生把数学知识灵活地运用到生活当中去，有效提高学生数学知识的学习效果以及运用能力。[1]

（二）与实际相结合设计个性作业

数学知识的学习，对于学生来说，课堂的教学是远远不够的，学生在课下也要进行学习和巩固。因此，老师为学生布置的课堂作业也要有一定的技巧。在小学阶段，由于小学生爱玩的性格，作业的完成质量不是特别理想，老师为学生布置课堂作业时，可以加入生活的元素，让学生提高兴趣，主动去完成课堂作业。学生在完成作业的过程中，也会遇到一些难点难题。对于这些问题，学生可以求助父母，学生通过父母的讲解能够对数学知识的印象更加深刻，从而提升自身的数学能力。因此，课后作业在学生学习过程中也是一个重要的教学手段，这种教学模式也是必不可少的，在新课标的改革下，提倡教学过程中进行素质教学，老师可以根据学生实际生活中所遇到的一些生活因素进行入手，为学生布置一些充满趣味的课后作业，提升学生主动完成作业的积极性。[2]

例如，在学习人教版小学数学六年级上册第一单元《负数》这一部分内容时，老师可以让学生把自己一天的零花钱收入支出记录下来，家长给了多少记为正数，所花的钱记为负数，这样能够让学生更直观地理解负数的意义，培养学生数学应用能力。

（三）指导学生思考，增强理解能力

新课标的改革下，老师在教学过程中要尊重学生的主体地位，加强学生学习的主体意识，让学生自主学习以及思考问题。老师更应该在教学过程中加入生活元素，利用生活元素来提高学生自主学习以及思考的能力，充分开阔学生的思维。

例如，在学习人教版小学数学六年级上册第二单元《位置与方向》这一部分内容时，老师先要让学生认识东南西北这四个方向，并且学生能够根据一个方向找出其他四个方向。老师还可以为学生布置课下作业和家长沟通好相互配合，让学生和家长通过做游戏来学习东南、东北、西南、西北这四个方向，加强学生理解能力，培养学生的空间意识。