核心素养下小学数学教学探究

王先贵

(江苏省阜宁县三灶镇丰墩小学 江苏盐城 224402)

教师通过培养学生的核心素养，能够有效提升学生的数学能力，有利于学生在学习数学过程中形成良好的思维能力和逻辑性；同时，促使学生明白学习数学的正确方向，从而深入学习和理解所学知识，更进一步探究数学知识。

一、小学数学教学中存在的问题

（一）教学模式单一

当前数学教学中，依然有很多的教师在沿用传统的教学方式，这种单一的教学模式很难符合新时代下的学生学习需求，无法培养学生良好的学习习惯。对于学生来说，他们思维能力也存有一些问题。由于年龄原因，小学生自控力较差，容易在课堂学习中开小差，神游天外。再加之缺乏师生之间的良好沟通，即使学生课堂学习中开小差，教师也不能及时发现，很难了解学生心中所想，导致学生很难接受教师所传授的知识。

（二）学生学习积极性不高

只有学生对学习充满了热情和积极性，才能更好地学习，这也是提升教学效率的前提。如果学生缺乏学习的积极性和热情，那么学生的学习效率与教学效率很难有效提升，直接降低了学生学习的实效性。教师构建小学数学探究课堂，具有非常重要的意义。目前，在构建过程中还存有诸多问题，多数时候学生并没有积极参与进学习活动中，对学习没有提起兴趣。这也造成教师开展的教学活动流于形式，浮于表面。[1]

二、核心素养下小学数学教学策略

（一）提高教师专业素养

教师作为课堂教学的引导者，只有具备的过硬专业能力才能够将教学质量和效率有效提升上去。随着核心素养这一理念的提出，教师也要紧跟时代前进的步伐，深入学习和贯彻新课程标准的要求，教学中坚持以人为本，充分凸显学生课堂学习的主体性，将学生学习的自主性彻底发挥出来，提升学生的探究能力。对于新时代下的教学，教师要积极参加相关专业的培训，将自身的专业素养提升上去，利用最新的教学模式，为学生带来新的教学体验。在日常教学中，教师要放下高高在上的架子，摒弃一言堂的教学方式，在日常教学中鼓励学生将自己的想法大胆地讲出来，充分了解学生的学习能力，尊重他们之间的差异性，开展因材施教的教学活动，将学生的核心素养培养出来。[2]

（二）全方位地发掘教材中的核心素养

教材内容是与培养学生的核心素养方向相同的，更是与新课标目标相辅相成的。因此，教师开展日常教学活动的过程中，要立足教学实际，深度挖掘教学中的核心素养，在这个基础上，科学地引导学生，促使学生更好地学习数学知识，有利于学生理解数学知识的形成，使学生对所学知识理解更加深刻，将新课标下的教学思维落实到日常教学中，推进课堂教学效率，培养学生的核心素养。例如，在进行教学平行四边形面积这节数学知识的时候，教师不能像传统教学那样只讲解这一数学概念，而是要在这节知识中提取其中所蕴含的核心素养开展有价值的教学内容，帮助学生深入理解平行四边形面积的计算方式，然后引导学生自主推导平行四边形面积形成的过程，促使学生形成推理的意识，最终将所学知识转化为学习行为，把核心素养下的教学理念贯穿数学课堂教学中。

（三）科学地探究教学过程中的核心素养

培养学生的核心素养不是一蹴而就的，而是需要漫长的过程。教师在日常教学中，不能在只停留在表面知识上，而是要关注学生自主探究的能力，促使学生灵活运用所学知识，培养学生的创新思维，探究数学知识的本质，将所学知识有效串联到一起，形成自身的知识架构，凸显学生课堂学习的主体性。例如，在进行乘法的初步认知这节数学知识的时候，教师首先要帮助学生掌握乘法的运算法则，然后对知识延伸，促使学生在这节知识学习中能够更好地掌握乘法的计算方法，体会这一方式的科学性。在以后运算除法的时候，学生可以更好地运用这节所学知识，构建知识脉络，促使学生充分感受到数学知识之间转化的魅力，从而将学生的数学核心素养培养起来。

（四）灵活地开发教学活动中的核心素养

数学这门学科可以说是学生学习生涯中最为主要的一门课程，数学抽象性的概念很容易使学生产生厌烦心理。这种情况下，教师很难培养学生的数学核心素养。为了能够打破这种数学教学局面，教师在日常教学的过程中，要利用多样化的教学模式，为学生提供更多的实践活动，将实践与理论紧密结合到一起，促使学生积极自主开展探究活动，全面践行素质教育。例如，在进行年月日这节知识的教学过程中，教师完全可以根据学生的日常生活开展教学活动，要求家长帮助学生制作一本日历。在学生与家长共同制作日历的过程中，学生可以深入思考年月日这一数学概念，减轻学生学习的压力，促使学生更深刻地理解农历和闰年等相关知识，将自己所掌握的知识灵活运用进日常生活中。教师还可以引导学生在制作出的日历中找出我国的传统节日，利用这样的教学方式，不但可以使学生将所学知识运用到日常生活中，而且可以使学生更好地掌握其中的重点与难点，培养学生的核心素养，完成素质教育的目的。[3]

三、结束语

总之，培养学生的核心素养需要一个漫长的过程。在开展数学教学活动的过程中，教师要不断渗透核心素养，培养学生的数学思维。在教学中，教师不能只将视野放在基础知识学习上，还要引导学生系统性地分析问题，创新思维方式，利用多种方法解决问题，这样才能够将学生的数学核心素养逐步培养起来，最终将数学教学质量和效率提升上去。