基于立德树人的初中音乐教学探究

庞建平

(广州市南沙鱼窝头第二中学 广东广州 511475)

教育改革的深入发展给教师的教学提出了更高的要求，教师不仅需要在教学过程中给学生传授基本的教学知识，还需要在教学过程中对学生实施积极的引导，帮助学生通过教材知识的学习成为德智体美劳全面发展的人才，促使学生今后能够更好地步入社会完成自己的人生理想。音乐是承载人们理想和情感的重要载体，教师在音乐教学过程中对学生进行积极向上的引导，不仅能够丰富学生的精神世界，还可以提高学生的道德素养，让学生能够形成积极向上的价值观念，以此高效完成教育改革所带来的教学挑战。

一、丰富课堂教学内容，调动学生参与课堂学习的积极性

在传统的音乐教学过程中，教师通常都是直接带领学生对教材上的歌曲进行演唱学习，但是这样的教学形式相对过于枯燥乏味，很难让学生感受到音乐的美感，更不要说让学生受到音乐内涵知识的熏陶，丰富自己的道德情感了。因此，在音乐教学过程中，教师就需要注重对课堂教学内容的丰富，调动学生参与课堂学习的积极性，以促使学生能够在积极参与过程中更好地感受到音乐作品中的内涵文化，高效完成立德树人的教学目标。[1]例如，在学习音乐八年级下册《黄河大合唱》里面的《黄河船夫曲》一课时，教师在教学前，就可以提前收集陕西文化景观视频片段以及王向荣和石占民演唱的《黄河船夫曲》视频，让学生更直观地感受到陕西民歌的特点。通过课堂资料的补充，教师不仅改善了传统直接向学生进行音乐知识灌输的单一教学模式，调动学生参与课堂学习的积极性，还能够让学生在歌曲学习过程中深刻地了解陕西民歌与陕西人民生活之间的联系，感受和体验陕西民歌的风格特点，激发学生热爱我国民歌艺术的情感。同时，丰富的教学内容还可以让学生在课堂学习过程中，更好地体会到该首歌曲中所体现的黄河船夫的艰辛生活，学习他们吃苦耐劳的性格，以此让学生在掌握音乐基本课堂知识的同时，还能够受到音乐内涵知识的熏陶，形成良好的价值观念与思想道德品质。

二、加强学生的情感体验，强化学生对音乐内容的深度感悟

学生的情感体验会直接影响到学生对音乐知识的理解。因此，为了更好地完成初中音乐课堂教学目标，教师在教学过程中就需要注重加强学生的情感体验，让学生更好地感受到音乐的精髓内容，对音乐作品形成自己独特的见解与看法，以方便学生汲取音乐作品中所包含的优秀文化知识。例如，在学习《同一首歌》时，为了让学生更好地感受该音乐作品的情感变化，教师在教学过程中就可以引导学生对该音乐作品进行分声部合唱，让学生通过合唱更加深层次地领悟作品的含义。这首歌是在节日或者团聚的时候所唱喜庆歌曲，表现一种欢乐开心的氛围，描述大家走过千山万水相聚在一起，千言万语想要表达，珍惜这欢聚一堂的时刻，大家共唱一首歌。同时，教师还可以运用多媒体为学生播放关于《同一首歌》的视频，通过聆听不同版本的演唱感受到这首歌的深刻意蕴，从而让音乐教学发挥出更大的德育教育价值，以保证学生在音乐学习过程中的全面发展。

三、进行有效地学科整合，放大音乐教材中的内涵知识

学科整合是教师在教学过程中比较常用的一种教学手段。音乐所包含的内容相对比较丰富，教师在教学过程中合理地应用学科整合，可以让音乐作品中的内涵知识得到放大，以达到加强学生理解和吸收的目的。例如，在学习七年级上册《渴望春天》一课时，这首歌曲以明朗、愉悦的旋律带我们体会到了春天的美丽和人们的喜悦心情。在教学过程中，为了最大程度地调动学生的音乐创造能力与思维能力，教师就可以将音乐学科与美术学科进行有效的融合。让学生在欣赏完这首歌曲以后，画一画自己脑海中所呈现出来的春天的景象。这样可以放大学生的情感，让学生更好地理解作者所传达出来的情感，唤起学生对音乐、对春天、对生活的乐观、积极的情感体验；同时还可以让学生在音乐学习过程中体会到人与大自然和谐相处的快乐，以激发学生热爱大自然的情感，让学生在初中音乐课堂教学过程中高效完成音乐课堂学习任务的同时，还可以不断地升华自己的精神世界，进而让立德树人的教学任务在初中音乐教学过程中得以更高效的完成。[2]

四、结束语

音乐原本就是寄托人类精神情感的一个载体。因此，对于立德树人教学任务的高效完成，音乐具有着得天独厚的便利条件。在初中音乐教学过程中，教师就需要充分地利用音乐自带的便利条件，对学生进行积极的引导，让学生深度地挖掘音乐作品中的内涵知识，并从这些内涵知识中有所收获，有所感悟，以达到不断丰富学生道德素养和精神世界的目的，以保证立德树人教学任务的高效完成，让学生今后能够以更好的状态投入学习，拥抱生活。