高中语文阅读教学模式探究

刘 帅

(新疆哈密市第八中学 新疆哈密 839000)

高中语文教学，不仅需要老师传授学生相关的语文基础知识，还应该让学生真正地走进作者，让学生通过阅读与作者进行交谈。对于高三的学生来说，他们面临高考的压力，通过阅读，不仅能够减轻他们的心理负担，还能够让学生锻炼自己的意志。学生通过学习英雄人物身上的优秀品质，让自己的学习变得更有信心，勇敢地迎接高考的到来。

一、加强学生的自主合作学习。

在高三的语文教学过程中，高中语文老师应该根据高三学生的学习特点以及学习任务，让学生学会自主合作，学习进行相关文献的阅读。为了进一步提升高三学生的阅读能力，老师应该进行正确的阅读指导，让学生能够更广泛地阅读不同类型的语文素材。学生在诗歌阅读中，体会到诗歌的语言形象，学会品味诗歌的意象和意境。通过阅读小说，学生能够准确地理解作者的思想感情，品味作者的细节描写。通过阅读戏剧，学生能够学会语言表达的魅力。学生在阅读的过程中，可以进一步提升自己的语言欣赏能力和理解能力，准确地把握作者的思想感情，同时进一步积累自己的作文素材。学生通过合作学习分享自己的阅读心得，摘抄优美词句，提升自己的语言写作能力，解决自己在阅读中的障碍，同时学会模仿作者的语言表达习惯，进一步提升自己的写作能力。[1]

二、激发学生的阅读兴趣

激发高中学生的阅读兴趣，老师还可以利用微课进行教学。首先，老师要合理对教阅读素材进行选择，因为选择材料的好坏会直接影响到学生的学习效果。其次，老师要提前做好视频备课，充分地考虑学生阅读和教学目标的需求，结合课本内容对视频进行适当的删减和添加。这样不仅能够让学生在观看视频的时候更加集中注意力阅读知识，还能为老师的课堂教学节省大量的时间。同时，通过提前的视频备课，老师可以自行安排视频的内容，在视频中标注重点知识，选择学生感兴趣的视频热点来辅助教学。例如，老师在教学生学习古文阅读的时候，可以选择优秀的影视资源和相关视频来供学生进行观看。在观看视频的过程中，通过老师标注的重点，学生也会不断提高自己对相关文言文知识的理解，通过影视剧中的对话明白文言文中的古今异义词、使动被动用法等知识。通过这样的微课教学，学生将课本知识与视频内容相结合，在视频中更好地学习语文知识，提升自己对语文阅读学习的兴趣。[2]

三、营造良好的语文阅读环境

为了进一步提高学生们的阅读效率，语文老师一定要为学生营造良好的语文阅读环境。学生通过自主学习在课堂上进行阅读自习，在更加安静的氛围中享受自己的阅读时光。老师可以让学生记录阅读心得，还可以在班级内开展阅读角。老师可以定期为学生购买优秀的杂志、报刊，这样学生随时随地都可以进行阅读。除此之外，为了进一步激发学生的阅读兴趣，语文老师还可以展开写作比赛，让学生通过大量的阅读和素材的积累，来构造属于自己的文学作品，进一步提升学生阅读的积极性。[3]通过各式各样的活动，学生的阅读兴趣被大大激发，还有利于班级向学风气的养成。高中语文老师还可以让学生摘抄优美语句进行仿写，进一步提升学生的写作能力，让学生能够在不断地模仿和阅读中进一步了解作者的语言，构造特点和思想表达感情，进一步提升高中生的语文素养，让学生的阅读水平得到进一步的提升。通过阅读，学生在知识的海洋中尽情畅游，不断提高自己对文学素材的积累，提升自己学习的积极性和参与性，让自己在阅读中进一步提升自己的语文综合素质，提高自己学习语文的主动性。[4]

四、总结

综上所述，为了更好地促进高三学生的语文阅读水平，老师需要创新自己的教学手段，通过加强学生的自主合作学习，培养学生们的阅读兴趣。高中语文老师也要通过让学生自主合作学习、激发学生的阅读兴趣、营造良好的语文阅读环境等多种手段，让学生进一步提升自己的阅读水平，增加学生的学习兴趣，在良好的阅读环境下提高自身素质。老师要让学生学会阅读，更好地理解素材，增长学生的见识，开阔学生的眼界，让学生在阅读的海洋中享受语言的魅力。