基于微课的初中体育教学探究

赵小强

(甘肃省华亭市第三中学 甘肃华亭 744100)

微课是二十一世纪的新型产物，它更多的应用于教育领域。微课是以教学视频为主要载体，主要是用来记录教师围绕知识点开展的教学活动。对于初中体育来说，教师利用微课制作学习视频，可以更好地给学生提供与课程相关的视频和有用的资源，从而提高课堂效率。由此可见，微课有利于学生更好地学习体育项目，增强自身体质。教师在体育课堂中利用微课视频，有利于调动中学生的学习兴趣、调动学生的积极性，可以提高课堂效率。那么，应该如何把微课与初中体育课堂进行有机融合呢？下文，本文针对基于微课的初中体育教学的探究展开讨论。

一、利用微课创设教学情景，吸引学生学习兴趣

创设教学情境是一种有效调动中学生学习积极性的教学手段，在有趣的教学情境中，中学生更加主动地学习和探索问题，从而使体育课堂效率提高。其中，微课可以作为创设情境的教学工具，体育教师利用微课简短、丰富的特点，来构建一种活跃的氛围，让学生进行自主的探究，感受到探究的乐趣。教师创设微课教学情境，还有利于拉近学生和教师之间的距离，让教师更加了解学生，有利于调动学生的好奇心，激发学生的学习兴趣。由此可见，教师利用微课创设体育教学情境是体育教学中应该有的一部分。

例如，在学习体操动作时，体育教师可以制作微课小视频，设置体操问题：第一节的注意事项有哪些？如何把三节和四节联系起来？体育教师要求学生认真观看体操短视频并回答设置的延伸性问题，调动中学生学习体操的兴趣，然后让中学生带着问题进行去观看。最后，教师在课上的讲解过程中帮学生解决问题，给出答案，解决学生的疑惑。这样，教师利用微课创设教学情境，可以有效地吸引学生学习兴趣，从而构建高效的体育课堂。

二、利用微课布置任务，培养小组合作能力

教师利用微课给学生设计由简单到困难的学习任务，小组在合作下一起完成任务，这样有利于任务的高效完成，同时还培养了中学生小组团结合作的能力。因此，在初中体育教学中，教师可以将体育教学内容和微课视频进行有机融合，让学生根据微课中所给出的问题和学习任务进行小组之间的讨论与探究[2]。教师将微课与小组合作进行有机的融合，不仅可以培养学生的小组合作能力，还可以调动学生学习的积极性，使整个体育课堂充满热情，并且提高学生的协调性，提高学生的体育素质。

例如，在学习篮球时，体育教师首先制作一个微课视频的任务，让学生根据视频中的篮球技巧来进行小组合作学习，在课上的时候播放给学生观看。然后，体育教师对学生进行合理的小组分配，大概四个人一个小组，让小组成员一起去练习运球、投篮等等。第二节课的时候，体育教师对于上节课小组的练习进行点评和纠正。这样，体育老师利用微课来布置课堂任务，让小组之间合作练习，从而提高体育课堂学习效率。

三、利用微课视频，帮助学生课后巩固

微课视频不仅可以让学生进行课上学习，还可以在课下帮助学生进行所学知识的巩固和提高。中学生在课下可以利用微课把课上所学习的东西进行巩固，从而提高学习的效率。因此，中学体育教师可以在上完课的时候，把所学习的微课视频发到学生的群里，让学生回家的时候可以自己看视频进行练习。教师这样做，有利于节省上课练习的时间，也有利于使学生的动作更加规范，从而提高学生的体育素养。

例如，在学习实心球的投掷时，中学体育教师可以在网上找一些规范动作的讲解视频，在课上的时候，体育教师根据这个视频进行课上的讲解，让学生能更快更准确地掌握动作要领。课下时，教师把这个视频发在班级群里。如果学生观察的细节不到位，可以回家进行练习，还可以慢动作回放难点动作。这样，中学生观察起来会非常仔细，通过在家的练习来提高投实心球的能力。

总而言之，随着信息技术的快速发展，传统教学模式已经无法满足当今时代教育方面的需求，新型的教学模式——微课教学走入了课堂。现如今，在初中体育课堂中，微课的高效、直观、简短等优势促进了课堂的高效进行。同时，微课也给教学课堂增加了趣味性，使中学生增加了进行体育锻炼的热情。因此，体育教师要在体育教学过程中合理地运用微课，结合微课进行教学，来加强中学生体育的素养，使中学生在初中阶段有强健的体魄，从而为中学体育测试打下良好的体育基础。