网络视角下小学教学督导模式探析

李玉琴

(白银区人民政府教育督导室 甘肃白银 730900)

在传统的教学督导工作中，督导员一般都是通过日常的听课、说课、评课等方式对教师的专业水平、教学能力、教学效果等方面进行督查指导，这不仅使得教师处于被动的局面，而且也不利于教师专业技能、专业素养的提升。而网络的融合就不同了，我们可以充分利用网络平台，展开教学督导工作平台的搭建，在这一督导模式创新的过程中，优化教师教育教学理念，为教师、学生树立终生教育、健康发展的人生观，从而赋予教学督导工作开展的本质提升。

一、网络视角下小学教学督导落实的重要性

（一）有利于优化教师教学理念

对于教学督导工作的开展而言，首先，我们要理解教学的专业品德；其次，在此基础上帮助教师获得教育教学理念的创新；最后，通过督导这一工作的开展实现教师教学目标与学校目标的融合。网络视角下小学教学督导工作的落实，不仅为教师提供了更为广阔的平台，而且可以促进教师专业知识、专业素养、专业技能等水平的提升，使得教师利用这一网络资源进行教学信息的交流，在互动交流中提高自身的专业素养。我们通过各个板块的数据分析，使得教师在教学督导中得到教育思想的提升，从而完善教学督导的管理工作，引领教师全面成长。

（二）有利于提高教师教学模式

如今是互联网发展的天下，对于教育教学而言，我们也应该创新教学模式，但是要想让教师得到教学工作效率的提升，实现教学模式的发展，教学督导工作的落实便是重要的前提条件之一。为此，我们可以充分利用教学督导平台，为教师进行教学资源的创新与开发。在这一办公平台中，我们可以为教师推送不同区域的教师教学模式的现状调查情况分析表，也可以让教师进行积极留言，在这一网络平台的交流中实现教师教学模式的转变，为落实生本教育理念奠定坚实的基础条件，在平台的互动、资源的分享中发挥教学督导的育人功效。[1]

二、网络视角下小学教学督导开展的策略分析

（一）巧用网络资源，实现教学督导信息化

在传统的教学督导中，督导员基本上就是一支笔、一个包、一个本，不仅无法得到实效性的发展，而且也不符合学校的发展特色。如今面对网络的发展，信息资源的融合，我们可以充分利用一个移动Wifi、一部手机进行小学教学督导工作的开展，在督导过程中实现工作信息化。因为在小学教学督导中，良好的督学管理、督学交流不仅影响着学生的成长发展，而且也促进着教师教学思想、教学模式、教学理念等内容的提升。基于此，为有效实现小学教学督导工作的发展，实现教师专业能力全面性的提升，我们可以充分利用网络资源进行教育教学资源的扩充，在创新教学督导工作的同时，创新教学督导内容。例如，我们可以创建远程督导系统，在这一系统中我们可以实现教师教学工作的探讨，在对充沛的教学理念、教学模式等进行教学分析的过程中，实现教师专业成长，然后在督导系统的交流中展开数据分析，通过网络资源的契合以及数据的有效分析，实现小学教学督导工作的精准指导。

（二）利用网络平台，形成开放性工作机制

一个良好督导工作的开展，调查是基础所在，我们只有通过大量的调查分析，才能使得我们的教学督导得到本质的发展。但是，倘若我们沿用传统的方式，不仅耗费时间，也难以满足教师、学生成长发展的需求。而互联网信息技术发展的融合就不同了，我们可以充分利用这一资源进行督导信息管理平台的建设，在督导他人的同时也进行自我督导。在这一平台中，我们可以就督学的工作日常、督学理念、督学活动、督学留言等进行板块化设置，让每一位教师都能看到自己与他人之间的差距，从而实现相互促进、共同发展的教学局面。而且在这一督导平台中，我们还可以为教师推送优质教学模式、优质教学过程，在教育教学工作的分析中进行自身专业能力的提升，从而让督导工作查有依据、督有标准、导有方法，在开放性工作机制的落实中，让小学教学督导得到实质性的发展，让教师教学对症下药，让教学督导及时吹响教学口哨，在督与导的过程中实现多元化管理工作的建设，在网络平台的运用中落实智慧督导，从而检测学校和教师的发展情况。[2]

三、结束语

对于网络视角下小学教学督导工作的开展而言，我们既要立足学校的发展特色，同时也要结合学情教育，在信息资源共享的过程中实现督导工作的实质发展，让教师在开放性、互动性、灵活性的资源分析中得到专业成长、实现教学创新，从而帮助学校提高管理水平，帮助教师提高教学能力，帮助学生实现全面发展。