信息技术背景下高中物理演示实验探究

高巧萍

(江苏省建湖县第二中学 江苏建湖 224700)

教学过程以学生为主体，是新课标改革之中提出的重要的要求，其中特别强调培养学生主动学习参与到教学活动之中。物理作为高中教学课程中重要的科目之一，是以实验为基础的自然学科。在信息技术背景下，学生的学习方式以及老师的教学理念与教学模式等都需要改革以及创新。在落实现代化教学思想的过程之中，老师要以充分利用教学软件和教学资源为基础，让物理实验演示以及设计都能得到很好的优化，让学生能够在熟练地掌握物理知识以及实验操作技能等过程中，探究精神、科学思维与创新能力都能够受到有效的培养与锻炼，实现学生全面发展的目标。[1]

一、创新演示实验，制作实验演示视频

科学的设计演示实验作为物理实验教学过程中的重要教学手段，老师应该在解读与熟练掌握物理课本中内容的基础上坚持因材施教的原则方针，并且要做到以学生为教学的主体，灵活运用网络环境，为学生进行合理探究，创新并改进演示实验。老师要为学生及时制作优秀的实验演示视频，让每个学生都能提起对物理的学习兴趣，培养学生自主学习的习惯。[2]

例如，以老师教学“自由落体运动”为例，“自由落体运动”是运动学规律相关的知识内容，老师应该从不同的角度出发，利用信息技术深度把握并设计出“自由落体运动”这一课中所呈现的演示实验，让学生的学习理念得到落实，并且使学生科学素养的发展也能得到有效的提升。老师在为学生设计演示视频时，可以充分利用网络知识库，为学生筛选出优秀的视频演示手段，吸引学生对于知识的学习兴趣，以及实验操作的渴望，有效提升学生自主学习的习惯，落实新课标的教学理念，提升课堂教学的效果。

二、为学生设计知识悬念，引入课堂知识

在现代高中物理课堂教学过程中，实践课程本身就具有十分强烈的生动性，学生在演示实验的情境下，对于物理相关的知识能够更深刻地理解以及掌握。这样更能把学生学习过程中的求知欲望彻底调动起来，学生能够达到很好的学习效果，老师的教学质量也是非常高的。

例如，我们还是以教学“自由落体运动”这一知识点为例，老师在讲解这一知识点的时候，可以在课前为学生制作一个简单的微课视频，在视频画面显示准备一张纸与一枚硬币。老师两手把它们拿到同一高度并且同时放手，让纸与硬币自由落下来，让学生仔细观察这个过程，然后问学生观察到了什么现象，学生多数会回答，硬币比纸落地要快。老师再将纸揉成团（揉实），再做同样的实验，这时再提问学生所观察到的现象，学生会回答纸团与硬币几乎同时落地。演示完两个实验之后，老师再提问学生，为什么会出现这样的现象，同时引入教学内容。这样给学生演示两个实验来为学生设计悬念问题，引起学生对于知识的学习兴趣，让学生通过自主学习来解决这一问题，培养学生自主学习的能力。通过老师的小实验，学生可以更加直观地理解知识内容。同时，老师也可以为学生举一些生活中的实际例子，如落叶、雨滴以及雪花等等，让学生对于知识的掌握更加透彻。

三、加强教学资源共享，培养物理能力素养

在飞速发展的社会生活中，在网络环境之下，老师要重视设计物理实验演示中的资源共享。在资源共享的环境里，老师要引导学生在线学习观看实验演示视频，分组实验，让学生在与同学们实验、互动、探究以及分析的过程中，自行设计以及操作实验，让课堂之中所学的知识能够得到有效的运用与复习，从而使物理课堂变得更加高效，让学生学到更多的物理知识，让学生的物理素养得到明显的提升。老师在为学生设计制作实验演示视频时，可以把这些资源上传在学校网络平台以及QQ微信互动平台之中，让学生能够随时巩固学习这些知识，培养学生在网络中寻找学习知识的习惯，促进学生自主学习的能力，让学生能够随时随地学习物理知识，提高学生物理学习的质量。[3]

四、结束语

总的来说，实验是高中物理教学过程中的重要教学手段，科学则是学生发展物理学科素养的重要基础，实验的演示是高中物理教学中实验教学的重要教学模式，对于学生知识运用能力的提升有着重要的作用。在这个科技飞速发展的时代中，网络全面覆盖，教学资源在网络中的储备量也是非常的丰富，高中物理老师在教学过程中，要灵活运用这一优势为学生进行教学，让学生的知识储备量更加丰富，学生的学习内容也会更加精彩，学生的学习效率也会更加高效。