幼儿早期阅读习惯的培养策略

2020-01-06许婕

科学咨询 2020年19期

许婕

(福建省金山幼儿园福建福州 350028)

引言

阅读是促使幼儿了解世界的重要方法之一，是幼儿在以后学习工作生活中必不可少的部分。我们通过早期阅读的培养，能够为幼儿以后的发展奠定了基础。因此，培养幼儿的阅读习惯，我们还要从生活中一点一滴的小事细节里面入手，不是一蹴而就的，必须通过早期的阅读夯实幼儿早期阅读习惯，及时培养，这样对于他们以后的发展有着重要作用。阅读是促使幼儿了解世界和掌握知识的重要基石，是幼儿学习的前提条件。我们让幼儿养成良好的习惯，才能为后期的发展创造更好的条件。本文将对幼儿早期阅读习惯的培养策略进行详细讨论和分析。

一、通过环境潜移默化地提升对幼儿早期阅读的培养

幼儿时期主要是指3到6岁的年龄段，对于这个年龄段的幼儿，我们主要通过早期的阅读来培养他们认知世界的构建，以及如何理解这个世界，和对这个世界的看法。这个阶段的幼儿通过早期的培养，对其心智发展有着不可替代的作用，这也是培养幼儿阅读习惯的重要阶段。这个阶段的发展并不是一蹴而就的，我们需要在生活中通过一定的、相应的思维训练方式使幼儿逐渐养成。我们通过相应的早期阅读习惯的培养，使幼儿的语言能力、动手能力、思考能力得到发展，并且也能够让幼儿在心里真正地对于知识充满好奇，为他们以后的学习做好准备，从而在潜移默化中为幼儿的智力发展创造条件。[1]

例如，教师可以通过营造早期阅读的环境氛围，来提高对幼儿早期阅读习惯培养的进程。教师可以合理创设适宜的阅读环境，设置光线充足、安静相对独立的空间，如在班级里创设图书角和阅读区，在阅读区中提供幼儿感兴趣、内容熟悉的绘本故事，以及通过提供相应的背景、道具和音乐进行表演游戏的方法，和幼儿一起互动。

二、选择合适的阅读内容

现在的早期阅读绘本类型有很多种，但并不是所有的类型都适合作为幼儿早期阅读培养的教具。因此，教师在进行幼儿早期阅读培养的过程中，还要根据不同年龄阶段的幼儿因材施教，选择各种类型的图书。对于幼儿来说，他们通过图片色彩以及生动的形象来分辨世界是最主要的方法之一。对此，教师要根据幼儿的情况，找到更加适合幼儿学习的早期阅读教材。一本适合幼儿的早期阅读教材，就像沙漠中的一杯水，为幼儿解决根本问题，从而在核心上提高幼儿的阅读能力。

图书的选择要贴近幼儿的生活、满足幼儿的需要、符合幼儿的兴趣。教师要关注图书是否适合幼儿的年龄、能否促进幼儿的发展和幼儿的审美等方面，选择适宜的图书。教师需要对图书有一定的了解，深入阅读、分析该图书的内容和形式等特点。例如，《圆形骨碌碌》是一本适合小班下学期幼儿年龄特征的图书，画面简洁，形象可爱，简单易懂，讲述了不同颜色的、大小形状的圆形组合成不同物体的故事，开拓了幼儿的创造性思维。[2]

三、重视阅读方法的指导

早期阅读，顾名思义就是幼儿从口头语言向书面语言发展过程的准备，是指学前幼儿凭借着丰富的色彩多样的图画和变化的形式来认识和感知世界，借此发展语言能力。根据研究发现，早期阅读对于培养幼儿语言能力和表达能力具有积极的作用。幼儿时期是语言能力、表达能力以及学习能力快速发展的阶段。因此，我们要在生活中把握住幼儿这个发展的黄金年龄段，教会幼儿如何用正确的阅读方法以及通过正确的阅读教材对阅读产生兴趣。在阅读的过程中，幼儿能够体会到阅读带来的快乐，从而产生阅读的意愿。但是，我们培养幼儿阅读习惯，要根据幼儿的生理特点以及心理特点，他们主要是从画面上对某一事物产生兴趣，吸引他们的东西往往是幼儿最感兴趣的东西。也正是由于这个原因，幼儿很难在某一件事物上产生专一的注意力。因此，我们在进行早期阅读教学时，要通过提高幼儿兴趣来开展早期阅读教学。[3]

例如，在早期的阅读教学指导中，教师要学会以丰富多彩的游戏作为手段，从而启发幼儿对阅读活动的兴趣，让他们对阅读活动充满积极性，如扩词、扩句；掷骰子；和我找相反的；拼图。此外，我也会给幼儿提供卡片书、带香味的书等可以活动和操作的图书。相比较而言，中班幼儿的认知经验比小班要广泛，能够多方面地接受信息。因此，我们可以为中班幼儿提供有一定知识难度的书本，比如童话故事，绘本阅读等等。