在高中化学实验中培养绿色化学观的教育探索

赵红兰

(江苏省高邮中学 江苏高邮 225600)

随着几年来新课标改革的发展,高中化学教学也有了很大改变,其中最主要的是提出了绿色化学新理念,要求高中化学老师在进行课堂教学时，要重点强调绿色化学,将绿色化学的观念融入课堂教学中,提高学生对绿色化学的意识。高中化学学习基于初中知识，在初中知识层面上深化了化学基本概念和原理的理解。在教学开展过程中，教师应使学生认识化学的内涵和意义，帮助学生在学习中掌握基本的化学意识和思路，促进学生的化学思维形成，为学生今后的全面发展做好坚实的铺垫。

一、绿色化学观的重要性

绿色化学又称为环境友好化学，其定义为：在化学品的生产过程中减少或消除危险物质的使用和生产。绿色化学观从基本观念和出发点上，直接从源头上杜绝了对于环境的伤害，对环境保护做出巨大贡献。

(一)有利于学生学科素养的养成

绿色价值观作为化学学科的重要思想，对学生的核心素养的养成具有重要意义。化学在工农业生产及日常生活的各个方面都有广泛应用，其生产及应用过程中都需要一定的化学合成、检验及加工工序，其过程大大加剧了环境污染等问题。绿色化学观的提出，在深入贯彻绿色理念的过程中，减少污染及有害物质的排放。在高中阶段，学生通过化学实验去了解化学学科，掌握化学知识。学习过程中，绿色化学观的深入渗透，能使学生了解化学的未来发展和进步，这大大促进了学生学科素养的养成。

(二)促进学生学科环境思想的形成

化学主要是研究物质的组成、结构、性质及变化规律，它与我们的生活、工农业生产及环境保护有着密切相关的联系。在高中化学的学习过程中，学生的学习内容主要基于生活，从生活的角度去发现化学、探索化学。在这个过程中，绿色化学观的养成，能引导学生从环保的角度出发去进行学习，通过绿色环保的角度去看待问题，看待生活。绿色化学观在教学中的渗透，很大程度上影响着学生环境保护理念的养成。

(三)为学生的实验开始奠定基础

实验是高中化学的主要教学内容和手段，它从根本上帮助学生在动手操作的过程中消化、理解知识，促进对知识的运用。当前的化学实验开展，基于绿色化学观展开，它作为实验开展的前提，为学生提供了方向和意义，帮助学生更好地进行和理解实验。[1]

二、在高中化学实验中有效培养学生绿色价值观的策略

化学作为高中课程中非常重要的一门科目,它的学科性质就注定了化学是以实验为基础的一门自然学科，实验也就成为化学课堂中不可或缺的一部分。化学实验能够从视觉、嗅觉、听觉和感觉上，帮助学生很好地理解化学过程和增强他们对化学反应的记忆,有效地提高了他们对化学的学习兴趣。

(一)加强实验设备建设

在高中化学的实验开展中，可能会产生不少有害的气体或污染，教师可以引导学生对实验的环保做出简单的建设。以苏教版高中化学必修一专题二第一单元《氯、溴、碘及其化合物》为例，在进行浓硫酸与二氧化锰反应制备氯气实验时，由于氯气的有毒性，教师可以将实验完毕后所剩的氯气融于水中，使氯气得到解决的过程中，引导学生思考氯气溶于水后的工业作用。此外，教师也可以在实验室内设置装化学废料的装置，防止实验污水对生活水源的影响。

(二)在实验中树立学生正确的环保意识

教师可以在实验的进行中，改进以往的化学实验教学方法，便于学生对于化学知识的消化、理解。以苏教版高中化学必修二专题三第二单元《食品中的有机化合物》为例，在进行乙醇的催化氧化实验时，教师可以就乙醇的性质和用途展开相应的知识扩展，便于学生对于化合物性质及用途产生基本的概念和印象，促进学生对于化学应用的理解和掌握。

(三)加强学生自我反思和科学评价机制

传统实验主要依据学生成绩或实验数据，这样的传统模式已经不能满足于当前的学生发展需要，不能准确评判出实验进行的价值。为了渗透绿色化学观在实验中的进行，教师必须建立科学合理的学生反思和评价机制，对学生的实验开展正确合理的评估。评价机制可以从多方面入手，比如实验的操作过程中，教师可以从实验的注意事项，实验的结果，实验过程中有毒气体或液体的处理等多方面进行评价，而不单单以实验成绩去作为衡量的标注。以苏教版高中化学必修一专题二第一单元《氯、溴、碘及其化合物》为例，在开展实验后，教师可以根据氯气的处理过程、处理结果及后续影响，采取合理科学评价机制去评估，按照百分比的形式得出总成绩。在学生反思环节，教师可以认真引导学生养成环保意识，加强绿色价值观的建设。[2]

当今社会的发展离不开工业，作为与工业息息相关的化学学科，教师有责任和义务在教育工作中，培养和促进学生绿色化学观的形成。这为学科及工业的发展和进步提供了坚实的基础。