选择性教育背景下普通高中学业规划的思考与实践<br/>——让高中生涯规划课成为学业启航的助力

选择性教育背景下普通高中学业规划的思考与实践
——让高中生涯规划课成为学业启航的助力

2020-01-06周巧云

科学咨询 2020年19期

周巧云

(嵊州市崇仁中学浙江嵊州 312473)

一、为什么要在普高开设生涯规划课程

高中生的生涯规划，即高中学生在全面分析自己的兴趣爱好、知识能力的基础上，广泛了解社会上的各种职业，定位自己的职业目标，并制定切实可行的计划，借助一切可以利用的资源，付诸必要的努力来实现自己生涯目标的过程。学校在高中开设生涯规划课，让学生在生涯规划课上了解自己、了解职业、了解外部环境、了解目标院校需要的高考分数值等等。上了生涯课后，学生发现不论以后从事什么职业，都要好好学习，要为自己的未来努力和负责，要好好规划自己的三年学业，学生的内在学习动力被调动起来了。他们会逐渐清晰：“自己的兴趣在哪里？能力在哪里？自己的价值观是什么？自己想要过的生活是什么样的?未来会从事什么职业？为了从事这个职业，我需要具备什么样的能力？我要如何锻炼自己，让我自己拥有这份能力?”在高中就有理想、有规划的学生，考上大学了，也会好好规划自己的大学生活，不会虚度大学时光，会努力为自己的未来打拼，也不容易陷入心理危机。这也是为什么生涯规划课程要在高中推行的主要原因。[1]

二、生涯规划课程在高中学业规划中的实践与思考

(一)生涯规划课要践行立德树人的教育理念

多年的生涯实践让我们明白了，生涯规划首先要引导学生立德立志。孔子曰：“学而不厌，诲人不倦”，即宣讲规范人伦道德，自己以身作则，此为“立德”。古人重视“立德、立功、立言”，而“立德”位于首位。我校从2013年起在高一、高二年级开设生涯规划课，多年来的实践让我们既有收获也有困惑。高中的生涯规划课不仅告诉学生要提前规划自己的未来，还要不断了解自己的性格、兴趣、特长、价值观以及能力，了解外面的职业环境。在了解自己的基础上，学生要思考“七选三”该选什么科目，以及高考要填报什么专业，进入什么样的大学去继续深造等问题。因此，在生涯课上，我们首先引导学生制订好适合自己的人生目标。通过高一年级开设生涯规划课程，教师在每学期开学时，引导学生树立本学期的学习目标，本学年目标以及三年后的大学目标等。在生涯规划课程的潜移默化和环境熏陶下，较多学生开始早早地为自己的三年学业做规划，为自己的未来职业做规划，怀揣着对美好生活的向往而努力奋斗。[2]

(二)生涯规划课要注意挖掘学生的内在学习动机

现代社会是一个信息化的时代，我们的课堂不仅仅停留在书本上，我们还可以利用网络上的丰富资源，在生涯规划课堂上，通过播放网络上的一些励志视频或励志演讲，来激发学生的内在学习动机。例如，观看北大才女刘媛媛的演讲和网红老师张雪峰在衡水中学的演讲视频，视频看完之后，学生开展小组讨论，并把自己感受到的和体验到的分享给大家。这样的视频让学生感想颇多，一个学生在感想里这样写道：“从刘媛媛到张雪峰，一件件的故事，一次次的演说，其实让我想了很多，人终归是得自己努力的，却又不能太过于盲目，目标你可以开始就不明确，但你不能一直在不明白的状态。最后，坚定你内心的想法，朝着你的目标不断向前，相信自己一定能行！当然，在这个过程中，兴趣是最为重要的。尽管你不是因兴趣而取得的高分，但你可曾想过，没有兴趣你又能坚持多久，能走多远？因此，坚持你心中所想的，不要让别人左右你自己内心的想法，这条路是你的，要由你自身来决定。”从学生身上，我们看到学生的内在学习动机被调动起来了，当学生的内在学习动力充足，目标清晰，为了自己想要的生活而全力以赴的时候，他们就不会认为学习是件“苦差事”，他们会主动求知，认真钻研，脚踏实地，搞好高中三年的学习。

(三)生涯规划课需要培养学生的选择能力

现今社会，我们面临的选择越来越多，尤其是高考改革的今天，学生需要做选择的时候也会越来越多。生涯课上，我们引导学生了解自己并进行前途规划，更有利于学生在关键时候做好自己的选择，这也符合浙江省新高考政策的核心指导思想，留给学生更多的选择空间。因此，我们需要在高中阶段塑造他们的这种选择能力，让他们在选择面前渴望选择，能够自主选择，也能够选择适合自己的，这是我们迫切需要做的事情。有人说过“黎明前有一段时间是最黑暗的”，也有人说“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”。由此可看出，人生并不轻松，如果你选择了远方，就注定脚踏荆棘，需风雨兼程。珍惜历程，舍弃彷徨，你的人生便会时时充满阳光。三年匆匆，愿我们的人生历程时刻被阳光笼罩。

(四)生涯规划还需加强对学生一对一的辅导

高中三年是学生时代最重要的三年，在这个阶段，学生如何运用生涯规划管理高中三年的学业，将当下的成长与未来的发展有效结合，积极在素质教育和升学教育之间取得平衡统一，对学生的自我规划、自我探索、自我实现，都显得至关重要。我校顺应时代的发展需要，设立“生涯导师制”制度，每个学生都可以选择自己的生涯导师或学业导师，由班主任和导师并轨引导学生生涯发展管理，可大大提高对学生生涯指导的质量。生涯规划课堂还可以通过多种多样的形式开展生涯教育，比如开展“职业讲堂”，邀请专家学者、各行各业人士、学生家长、毕业的校友等来学校开讲，分享他们的职业生涯经历，充分利用校内外资源，为学生提供丰富多彩的生涯体验和探索。